مطالعه تطبيقي تاثير فعاليت هاي بعداز مدرسه بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبيرستان هاي هوشمند و سنتي شهر قزوين

Comparative Study of After – School Activities Affect Academic Achievement in Smart and Traditional High Schoolʹʹs Studentʹʹs Ghazvin City

پژوهش حاضر تاثير فعاليت هاي پس از مدرسه بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبيرستان هاي هوشمند و سنتي را بررسي مي كند. متغيرهاي سن و جنس به عنوان متغير كنترل و متغير فعاليت هاي فوق برنامه، مشاهده تلويزيون، ميزان استفاده از اينترنت به عنوان متغيرهاي تعديل كننده در اين رابطه مورد بررسي قرار گرفته اند. نمونه شامل 80 نفر (40 نفر به عنوان گروه آزمايش و 40 نفر به عنوان گروه كنترل) دانش آموز پسر اول دبيرستان مدارس هوشمند و سنتي است. دانش آموزان مدارس هوشمند با اجراي انجام تكاليف به صورت چند رسانه اي به يادگيري درس رياضيات (1) پرداخته و دانش آموزان گروه سنتي به روال جاري در مدارس به تحصيل خود ادامه دادند. جهت جمع آوري اطلاعات مربوط به متغيروابسته از آزمون ميان ترم و براي جمع آوري داده هاي مربوط به متغير تعديل كننده از پرسشنامه استفاده شد. براي آزمون فرضيه هاي پژوهش از طرح آزمايشي پس از آزمون يا گروه كنترل و روش تجزيه و تحليل كوواريانس استفاده گرديد. نتايج پژوهش حاكي از آن است كه بين ميانگين نمرات پيشرفت تحصيلي دانش آموزان گروه هوشمند و سنتي، در سطح كمتر از 05/0=? تفاوت معناداري وجود دارد و انجام تكاليف به شيوه چند رسانه اي بر پيشرفت تحصيلي و ميزان يادگيري دانش آموزان موثر است. به اين ترتيب، آموزش الكترونيكي بطور عام انجام تكاليف راتحت تاثير قرار ميدهد و به استفاده از اينترنت به طور خاص، مشاهده تلويزيون را به نفع فعاليت هاي درسي تغير خواهد داد.

The present study analyzes the effect of after - school activities on the academic achievement of Qazvin ʹs smart and traditional high schools. The age and sex variables have been used as control variables and the extracurricular activities , T.V viewing and the time spent on using internet have been used as coordinating variables in this process. the specimen includes 80 students (40 as the test group and 40 as control group) of freshman students of traditional and smart high schools. The students of the smart high schools learned mathematics (1) through multimedia activities and the students of traditional high schools continued studying through the process common in schools. For gathering in formation related to the subordinate variables mid - term exams were used and for the coordinating variables a questionnaire was used. To test the hypothesis, the testing - after - the -exam method and the Ancova analysis was used. The results show that there is a onsiderable difference between the average score of academic achievement of students in traditional and smart high schools ( when ? is less than 0.05 ) and , therefore , multimedia homework have a positive effect on students ʹ learning .As a result , Electronic teaching, in general, affects doing activities and, using the internet in particular helps watching T.V have a reinforcing influence on learning.