رابطه سبكهاي يادگيري شناختي ( وابسته به زمينه و مستقل از زمينه ) و تفكر انتقادي با خودكارآمدي در دانش آموزان

The relationship between Cognitive Learning Styles and Critical Thinking with Self-efficacy

پژوهش حاضر باهدف بررسي رابطه سبكهاي يادگيري (وابسته به زمينه ومستقل اززمينه)وتفكرانتقادي با باورهاي خودكارآمدي در دانش آموزان دبيرستاني انجام گرفت. شناسايي سهم سبك يادگيري و تفكرانتقادي در باورهاي خودكارآمدي دانش آموزان نيز از ديگر اهداف اين پژوهش بود. نمونه آماري اين پژوهش متشكل از200 دانش آموز دختر سال اول دبيرستان درسال تحصيلي88-89 درمنطقه10 تهران بودكه به روش نمونه برداري خوشه اي تصادفي انتخاب شدند. براي اندازه گيري سبك هاي يادگيري ازآزمون گروهي اشكال نهفته (GEFT)، براي ارزشيابي تفكر انتقادي از آزمون سنجش مهارت هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا (CCTST)و جهت اندازه گيري متغير باورهاي خودكارآمدي عمومي(GES) استفاده شد. به منظور تحليل داده ها آزمون همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون به كار گرفته شد. نتايج به دست آمده نشان داد كه بين تفكرانتقادي و باورهاي خودكارآمدي همبستگي مثبت معنادار وجود دارد. همچنين بين سبكهاي يادگيري و باورهاي خودكارآمدي نيز رابطه مثبت معنادارمشاهده شد. افزون بر آن، يافته ها نشان دادندكه تفكرانتقادي بيش ازسبك هاي يادگيري مي تواند باورهاي خودكارآمدي در دانش آموزان را پيش بيني كند.درعين حال مشخص شد كه همبستگي بين سبكهاي وابسته به زمينه و خودكارآمدي بيش از همبستگي بين سبكهاي مستقل از زمينه و خود كارآمدي است.

The present research aimed to investigate the relationship between learning styles(dependent/independent) and critical thinking with self-efficacy. The Sample was consisted of 200 female first graders of Educational district No.10 of Tehran high school. Group Combeded Figures Test (GEFT) and General Self-efficacy(GSE) and California Critical Thinking Skills Test (CCTST) were administered to measure learning styles and self-efficacy and critical thinking accordingly. A Pearson correlation and regression analysis were applied to analyse the data. The results indicated that there was a positive meaningful correlation between students self-efficacy and critical thinking. The same result was achieved between learning styles and self-efficacy as well. However, critical thinking was stronger predictor of self-efficacy than learning styles. It was clarified that; the correlation between learning styles of dependent to background and Self-efficacy, is more than independent to background and Self-efficacy.