ارزيابي محتواي كتب علوم تجربي دوره راهنمايي از ديدگاه الگوي آموزش خلاقيت پلسك

Assessing the contents of sciences textbooks in Guidance schools from Pleskʹʹs creativity training model perspective

پيش زمينه: خلاقيت جز جدايي ناپذير تعليم و تربيت امروزه و به ويژه كتب درسي است. لذا اين تحقيق به بررسي ميزان انطباق محتواي كتب درسي علوم تجربي دوره راهنمايي با مولفه‌هاي خلاقيت پلسك بر اساس معيارهاي محاسباتي ويليام رومي پرداخته است. هدف: اين پژوهش به منظور ارزيابي اهداف و محتواي كتب علوم تجربي دوره راهنمايي از ديدگاه چرخه آموزش خلاقيت هدفمند پلسك انجام شد. روش پژوهش: در اين تحقيق از روش «تحليل محتوا» به شكل ‌تجزيه و تحليل كمّي استفاده شده‌ است. اين روش توسط «ويليام رومي» براي بررسي كتب علوم پيشنهاد گرديده ‌است و از طريق آن مي‌توان ميزان ارايه فعال محتوا را مورد بررسي قرار داد. يافته‌ها: جامعه آماري پژوهش، شامل كتاب‌هاي علوم مقطع راهنمايي بود. اطلاعات مربوط به نحوه ارايه محتواي كتب علوم تجربي پايه‌هاي اول تا سوم دوره راهنمايي با استفاده از طرح‌ پيشنهاد شده به وسيله «ويليام رومي» جمع‌آوري شده در تجزيه و تحليل اطلاعات از ضريب درگيري با محتوا كه به وسيله ويليام رومي پيشنهاد شده، استفاده گرديد كه ضريب درگيري حاصله 28/0 به دست آمد و سپس با استفاده از چرخه خلاقيت هدايت شده پلسك محتواي واحدهاي خلاق مورد بررسي و ارزيابي قرار گرفت كه نمايانگر پرداختن به سطح آمادگي بيش از ساير سطوح مي‌باشد. نتيجه گيري: بر اساس يافته‌هاي تحقيق مي‌توان نتيجه گرفت برخي فصول كتب علوم تجربي دوره راهنمايي به لحاظ ميزان انطباق با مولفه‌هاي خلاقيت نياز به بازنگري مجدد دارد

Background: Nowadays, creativity is importable component of teaching and training especially about school textbooks. In this research, the relationship between the content of the textbooks and creativity of Plesk model based on William Romiʹs method is discussed. Objective: This study aims to assess the content of textbooks and tips from the perspective of experimental sciences courses targeted Plsekʹs creativity training model. Method: In the present research, "content analysis suggested by William Romi was used as quantitative analysis. The research community comprised all sciences textbooks of guidance schools course. Results: The information provided on the bases of content of empirical sciences textbooks, first to third grade using "William Romi"ʹs suggested model. Results revealed the coefficient conflict 0.28. Using creativity circle directed Plsek creative content units were evaluated indicating that set to readiness level was more than other level was. Conclusion: Based on the findings of this research, it can be concluded that some parts of the sciences textbooks in guidance schools need to be revised.