رابطه بين هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي در ميان دانشجويان يك دانشگاه نظامي

The relationship between emotional intelligence and academic achievement among students of A Military University

مقدمه: روانشناسان جديد اعتقاد دارند كه هوش هيجاني در موفقيت افراد تاثير زيادي دارد. هدف اصلي تحقيق حاضر بررسي رابطه بين هوش هيجاني و موفقيت در تحصيل (پيشرفت تحصيلي) در ميان دانشجويان دانشگاه نظامي مورد مطالعه مي باشد. روش: اين تحقيق از نوع توصيفي ـ همبستگي است. كليه دانشجويان يك دانشگاه نظامي جامعه مورد مطالعه اين پژوهش را تشكيل مي دهند. حجم نمونه250 نفر مي باشد كه با روش نمونه گيري طبقه اي نسبتي انتخاب شد. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه هوش هيجاني شرينگ مي باشد كه در اين تحقيق مجدداً روايي محتوايي آن توسط متخصصان تاييد و ميزان پايايي آن به ميزان 76/0 تعيين شد. ‌با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي‌ و آمار استنباطي‌ و به كمك نرم افزار SPSS داده‌ها مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج:نتايج تحقيق بيان كننده اين است كه اولاً دانشجويان هوش هيجاني خود را در سطح نسبتاً بالايي ارزيابي كرده اند؛ ثانياً بين هوش هيجاني و تمام مولفه‌هاي آن با پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد و بالاخره، براساس مولفه هاي خود كنترلي، خودآگاهي، خودانگيزي و مهارت اجتماعي، مي توان پيشرفت تحصيلي را پيش بيني كرد. بحث:از طريق هوش هيجاني، تاحد زيادي مي توان پيشرفت تحصيلي دانشجويان را پيش بيني كرد. لذا با ارتقاي هوش هيجاني مي توان اميدوار بود كه موفقيت در تحصيل نيز افزايش يابد. يافته‌هاي اين پژوهش با نتايج تحقيقات كاپلان و ميدگلي(2002)، بويس (2002)، استونك مير(2002)، سارين (2002)، پاترز(2010)، پاتريك و همكاران (2004)، منصوري (1380) و زارع(1380) همسو مي باشد.

Introduction: Current psychological issues showed that emotional intelligence effects on success of persons. The main goal of the research is assign relationship between emotional intelligence and academic achievement among students of A Military University Method:This research is a descriptive - correlation research. The target population of the study comprised all students of A Military University. The sample consisted of 250 persons who selected by Stratified random Sampling method. The tool used for collecting the data is emotional intelligence questionnaire (Schering). Experts confirmed the content validity of the tool and its reliability was determined 0.76 Data analyze was perform by SPSS software. Results: The results of the research showed: 1) students assessed emotional intelligence themselves in relatively high level. 2) There was a positive and meaningful relationship between emotional intelligence and all components of that with academic achievement. 3) Academic achievement can be predicted by self-awareness, self-motivation, self– control and social skills. Discussion: emotional intelligence is a good predictor of studentsʹ academic achievement . Therefore; promoting of emotional intelligence may raise academic achievement. The findings of this research is similar with previous research finding, e.g. Midgely and Kaplan (2002), Boise (2002), Stonkmir (2002), Poters (2010), Patrick and colleagues (2004), Mansouri (1380) and Zare (1380)) are consistent.