آسيب شناسي مراكز آموزش كشاورزي استان همدان

Defects and Remedies of Agricultural Education Centers (AECs), Hamadan Province

هدف از آسيب شناسي يك مركز آموزشي عبارت است از بررسي مشكلات و ناهنجاري‎هاي احتمالي كه در بلند مدت مي توانند موجب انحراف واحد آموزشي از اهداف پيش بيني شده و كاهش قدرت سازگاري آن با شرايط جامعه گردند. در اين مطالعه 15 مركز آموزش كشاورزي (فني حرفه اي و كار و دانش) كه در استان همدان فعاليت دارند آسيب‎شناسي شده اند. مهمترين اهداف تحقيق عبارت اند: 1- تحليل نقاط ضعف، تهديدها، نقاط قوت و فرصت هاي مراكز آموزش كشاورزي 2- تدوين و تحليل استراتژي هايي براي تقويت اين مراكز با توجه به نتايج آسيب شناسي. جامعه آماري تحقيق عبارت است از كليه دانش آموزاني كه در مراكز آموزش كشاورزي (فني حرفه اي و كاردانش) در سطح استان تحصيل مي كنند ( 690 نفر). از اين تعداد 120 نفر در مقاطع و رشته هاي مختلف از طريق نمونه گيري (تصادفي دو مرحله اي) انتخاب شده اند. پرسشنامه مهمترين ابزار جمع آوري اطلاعات در تحقيق حاضر است، اما با توجه به ماهيت تحقيق در كنار پرسشنامه از تكنيك مصاحبه نيز استفاده شده است. دقت شاخص ها و گويه ها در پرسشنامه يا روايي صوري توسط متخصصان فن مورد تاييد قرار گرفته است. براي بررسي پايايي ابزار تحقيق پرسشنامه در اختيار تعدادي از دانش آموزان قرار گرفت و نتايج آن بررسي و آلفاي كرونباخ آن براي بخش هاي مختلف پرسشنامه محاسبه گرديد و ارقام 6/75 تا 4/85 درصد به دست آمد كه ارقام قابل قبولي است. در اين مطالعه از تحليل SWOT استفاده شده است. نتايج تحقيق نشان مي دهد دسترسي به معلمان و كادر آموزشي علاقه مند مهمترين نقطه قوت، ناتواني معلمان در انجام كار عملي در مزرعه و نبود امكانات سخت افزاري و نرم افزاري در مزرعه و آزمايشگاه ها، مهمترين نقطه ضعف، وجود روحيه خود اشتغالي و حمايت هاي دولت مهمترين فرصت و عدم دسترسي به امكانات كافي براي شروع يك فعاليت كشاورزي مهمترين تهديد مراكز آموزش كشاورزي است. در ادامه مقاله چهار دسته استراتژي براي مقابله با تهديدها و نقاط ضعف و تقويت فرصت ها و نقاط قوت ارايه شده است.

The main purpose of this study was to find the defects of Agricultural Education Centers (AECs) inf Hamadan Province and to look for the remedies. Hamadan province The research was carried out based on a descriptive survey method. Research population consisted of agricultural education students (N=120). Data was gathered through census method and questionnaire and as well through interview with the participants in the Research population. Empirical and face validity of the questionnaire were verified by a panel of experts consisting of both faculty members and agricultural specialists. The questionnaire reliability, estimated through Cronbachʹs Alpha was found in the range of 75.6 to 85.4. SWOT analysis was employed to assess the defects of AECs. Results indicated that access to interested trainers and educational board is among the most important strengths while a lack of hardware along with softwares in the field as well as laboratory means are the most important weaknesses. Spirit of self-employment and the government support are considered as the most important opportunities white a lack of access to resources for starting an enterprise is found as the most important impediment. Four categorical strategies were at last introduced to reduce threats and weaknesses while increasing opportunities and strengths.