شناسايي مشكلات فرايند ارزشيابي برنامه‌هاي درسي و ارايه رهكارهايي براي رفع آن

Identifying problems and offering solutions a curriculum to meet the Curriculum evaluation process

هدف پژوهش حاضر «شناسايي مشكلات فرايند ارزشيابي برنامه‌هاي درسي از نظركارشناسان و مديران برنامه ريزي درسي وزارت آموزش و پرورش» بوده است. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه كارشناسان دفتر برنامه ريزي و تاليف كتب درسي نظري و فني حرفه‌اي (90 نفر) و مديران دفتر برنامه ريزي و تاليف كتب درسي (27نفر) بود. به دليل محدود بودن جامعه آماري نمونه‌گيري انجام نشد وكل جامعه به روش سرشماري مورد مطالعه قرار گرفت. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته و مصاحبه ساختار يافته بود. پرسشنامه شامل بررسي نظرات كارشناسان در مورد مشكلات فرايند ارزشيابي برنامه‌هاي درسي و راهكارهاي رفع اين مشكلات مي‌شد. مصاحبه ساختار يافته جهت سنجش نظر مديران به كار گرفته شد. روايي صوري و محتوايي پرسشنامه توسط 7 نفر از استادان برنامه ريزي درسي و 5 نفر ازكارشناسان دفتر برنامه ريزي و تاليف كتب درسي مورد تاييد قرار گرفت. براي اندازه‌گيري پايايي پرسشنامه از آلفاي كرونباخ استفاده شد كه مقدار آن برابر 88/0 = a به دست آمد. براي تجزيه و تحليل سوالات پژوهش، آمار توصيفي، و آزمونT مستقل براي مقايسه ميانگين كسب شده توسط كارشناسان نظري و فني ـ حرفه‌اي مورد استفاده قرار گرفت. مديران و كارشناسان دفتر برنامه ريزي و تاليف كتب درسي مهمترين مشكلات و موانع فرايند ارزشيابي برنامه‌هاي درسي را عدم انجام نيازسنجي، نداشتن مدارس تجربي، طولاني بودن فرايند ارزشيابي، عدم وجود استانداردهاي ارزشيابي، عدم حضور متخصصان ارزشيابي و برنامه ريزي در تركيب شوراي برنامه ريزي، تاثير كنكور سراسري بر اجراي آزمايشي برنامه‌هاي دوره متوسطه، ناهماهنگي ميان نتايج ارزشيابي پاياني و تغيير برنامه‌ها و به كار نگرفتن نتايج ارزشيابي‌هاي انجام شده توسط افراد خارج از دفتر تاليف مي‌دانند

The aim of this study is to identifying the problems of evaluation process of curriculum from curriculum specialists and directors views in the Ministry of Education. The study population included all experts Planning Office, and pirated textbooks in both theoretical and vocational branches (90) and managers of different groups and the Planning Office of pirated textbooks (27). Due to the limited statistical population, sampling did not occur and the entire community and census statistical methods were used. The research instruments included structured questionnaires and structured interviews. The questionnaire consisted of experts’ views about the problems of curriculum evaluation process and the solutions to address these problems. Structured interviews were employed to measure managers’ views. Face and content validity of the questionnaires have been confirmed by seven Professors of Curriculum Planning and five experts from the Office of Planning and writing textbooks. Cronbachʹs alpha reliability of the questionnaire was calculate with ?= 0.88. For the analysis of the research questions, descriptive statistics and independent t-test were used for the comparison of experts’ means. Leaders and experts from the Office of Planning and writing textbooks have been mentioned lack of experimental schools, being a long process, Rating, Rating lack of standards, absence of specialists in planning and Ratings Planning Council composition, geographical extent, the impact on the entrance examination test run secondary school programs, lack of coordination and change the final result Rating Programs and failure to work Rating results done by people they know outside the office writings the most important problems and barriers in curriculum evaluation.