نقش تعديل كننده فرهنگ سازماني ادراك شده در رابطه عدالت آموزشي با فريب كاري تحصيلي و رفتارهاي مدني ـ تحصيلي

The Moderating Role of Perceived Organizational Culture on the relationship between Educational Justice, Educational Cheating and Citizenship Behaviors

هدف: اين پژوهش با هدف بررسي نقش تعديل كننده فرهنگ سازماني ادراك شده در رابطه بين عدالت و بي‌عدالتي آموزشي با فريب-كاري تحصيلي و رفتارهاي مدني ـ تحصيلي دانشجويان به مرحله اجرا درآمد. روش اجرا: جامعه آماري پژوهش را دانشجويان روانشناسي دانشگاه آزاد اسلامي اصفهان تشكيل دادند. از ميان آن ها 357 نفر به شيوه‌ي نمونه‌گيري سهل‌الوصول براي شركت در پژوهش انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي عدالت و بي‌عدالتي آموزشي، فريب كاري تحصيلي و رفتارهاي مدني ـ تحصيلي و پرسشنامه محقق‌ ساخته فرهنگ سازماني ادراك شده بودند. داده‌ها از طريق ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون سلسله مراتبي مورد تحليل قرار گرفتند. يافته ها: نتايج حاصله نشان داد كه: 1. فرهنگ سازماني ادراك شده رابطه عدالت آموزشي را با فريب كاري تحصيلي تعديل مي‌نمايد. بدين معني كه در فرهنگ سازماني باز، رابطه عدالت آموزشي با فريب كاري تحصيلي منفي و معنادار است (01/0P < ). 2. فرهنگ سازماني ادراك شده هم چنين رابطه عدالت آموزشي را با رفتارهاي مدني ـ تحصيلي تعديل مي‌نمود. نتيجه گيري: بنابراين مي توان نتبجه گرفت كه در فرهنگ سازماني باز ، بين عدالت آموزشي با رفتارهاي مدني ـ تحصيلي رابطه مثبت و معنادار (01/0P < ) وجود دارد.

Objective: This research was carried out with the purpose of investigating the moderating role of perceived organizational culture in relationship between educational justice and injustice with educational cheating and citizenship behaviors of university students. Method: Research statistical population was the psychology students of Islamic Azad University, Khorasgan branch. Among them, 357 students were selected via convenience sampling method. The research instruments consisted of: educational justice and injustice questionnaire, educational cheating questionnaire and educational citizenship behaviors questionnaire, and a questionnaire of perceived organizational culture constructed by the researcher. Data were analyzed with the use of Pearson’s correlation coefficient and hierarchical regression analysis. Results: Results revealed that: 1) perceived organizational culture moderates the relationship between educational justice and educational cheating. That is, in open organizational culture there is a significant negative relation between educational justice with educational cheating (P < 0.01). 2. Conclusion: perceived organizational culture moderates the relationship between educational justices and educational citizenship behaviors. That is, in open organizational culture, there is positive significant relation between educational citizenship behaviors and educational justice (P < 0.01).