مقايسه اثر بازخورد خودكنترلي و تخمين خطا بر اكتساب و يادداري تكليف تعادلي

The Comparison effects of self-control feedback and error estimation on acquisition and retention balance task in children and adults

اين تحقيق به‌منظور مقايسه اثر بازخورد خودكنترلي و تخمين خطا بر اكتساب و يادداري تكليف تعادلي در كودكان و بزرگسالان انجام گرفت. در اين تحقيق، 96 آزمودني (48 كودك در دامنه سني 12-8 سال و 48 بزرگسال در دامنه سني 22-18 سال) از دانش‌آموزان آموزش و پرورش و دانشجويان دانشگاه اصفهان بر اساس نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و سپس به‌طور تصادفي بر اساس دامنه سني، جنسيت، برنامه دريافت بازخورد و تخمين خطا در 16 گروه قرار گرفتند. تكليف مورد نظر حفظ تعادل به‌مدت 30 ثانيه بر روي دستگاه تعادل‌سنج بود. هر يك از گروه‌ها به‌مدت 4 روز در 8 دسته 5 كوششي در دوره اكتساب شركت داشتند. در آخرين دسته روز چهارم، آزمون اكتساب و 72 ساعت پس از آن آزمون يادداري انجام گرفت. داده‌هاي به‌دست‌آمده با استفاده از تحليل واريانس عاملي تحليل شد. براساس نتايج، در مرحله اكتساب اثر اصلي نوع بازخورد معني‌دار بود و زمان حفظ تعادل گروه خودكنترل در آزمون اكتساب به‌طور معني‌داري بيشتر از گروه جفت شده بود، اما اثر اصلي جنسيت، دامنه سني و تخمين خطا معني‌دار نبود. در مرحله يادداري، اثر اصلي دو متغير نوع بازخورد و جنسيت معني‌دار بود، به‌طوري‌كه زمان حفظ تعادل مردان در آزمون يادداري به‌طور معني‌داري بيشتر از زنان بود، در حالي‌كه اثر اصلي دامنه سني و تخمين خطا معني‌دار نبود (05/0P < ). با توجه به نظريه زيمرمن در خودتنظيمي كه خودكنترلي نيز بخشي از آن است، نتايج حاصل به‌طور كلي اين نظريه را تاييد كرد. بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش نتيجه‌گيري مي‌شود كه شيوه تمرين خودكنترلي به‌ويژه بازخورد خودكنترلي در اكتساب و يادداري مهارت‌ها در كودكان و بزرگسالان موثر است. همچنين تخمين‌ خطا در گروه خودكنترل در مرحله اكتساب عملكرد بهتري داشته است.

The current research is to compare effects of self-control feedback and error estimation on acquisition and retention of balance task in children and adults. In this research a number of 96 students (48 children of 8 to 12 and 48 adults of 18 to 22) were collected and then randomly classified into 16 groups regarding age, sex, program of feedback and error estimation. The task was to keep balance for 30 seconds on estabiliometer. Acquisition stage was 4 sessions include 40 attempt were done in each session. Subjects received the feedback and estimate error related their groups. The subject’s performances were tested at the end 4th ,8th sessions. Retention test tested after 72 hours practice less period. The data were analyzed by variant (Repeated ANOVA). The results show that the main effect of feedback type was meaningful and the time of balance retention of self control group in acquisition exam was significantly better than coupled group, but the main effect of sex, self control and error estimation was not meaningful. In retention stage, the main effect of feedback type and sex was meaningful, and the time of balance in retention exam of men were significantly better than women, but the main effect of age level and error estimation was not meaningful (p < %5). Therefore according to results of this research, we conclude that the self-control exercise method, especially self-control feedback is effective in acquisition and retention skills in children and adults. The error estimation in self control group also has a better application in acquisition process.