ارايه چارچوب ادراكي مناسب جهت نهادينه كردن فناوري اطلاعات و ارتباطات (ICT)در نظام آموزش ابتدايي كشور

Developing a Paper Conceptual Framework forInstitutionalization ICT in Primary Education

هدف پژوهش حاضر، ارايه چنين چارچوب ادراكي مناسب براي نهادينه كردن فناوري اطلاعات و ارتباطات در نظام آموزش ابتدايي كشور است. به اين منظور، با توجه به ادبيات وپيشينه پژوهش،مولفه هاي اصلي فناوري اطلاعات و ارتباطات در نظام آموزش ابتدايي شناسايي و در شش مولفه،سيستم ها، تساوي و برابري، تخصص، عمليات، دسترسي و بينش و بصيرت قرار داديم. هر مولفه داراي شاخص‌هايي است.براي آزمون اين مولفه ها و شاخص ها و پاسخگويي به پرسش هاي پژوهش، پرسشنامه اي حاوي 134 پرسش تهيه و پس از اطمينان از روايي، پايايي آن از طريق آزمون آلفاي كرونباخ 95% محاسبه گرديد. اطلاعات لازم از نمونه هاي آماري پژوهش 373 نفر (124 اعضاي هيات علمي، 110 نفر كارشناس و متخصص ICT و 136 نفر كارشناس و مسيوول آموزش ابتدايي) جمع آوري گرديد. براي پاسخ به پرسش: ابعاد و مولفه هاي فناوري اطلاعات و ارتباطات در نظام آموزش ابتدايي كدامند؟ از روش آماري t تك نمونه اي استفاده شد براي پرسش دوم : چه الگويي را مي توان براي نهادينه كردن ICT در نظام آموزش ابتدايي بود از تحليل عاملي استفاده شد و براي پرسش سوم: درجه تناسب الگوي پيشنهادي از نظر اعضاي هيات علمي، كارشناسان و مسيوولان ICT و آموزش ابتدايي بود از آزمون آلفاي كرونباخ استفاده شد.نتايج پژوهش نشان داده است كه هر شش مولفه،جز مولفه هاي ICT در نظام آموزش ابتدايي به شمار مي روند. و براساس مجموع تحليل هاي صورت گرفته چارچوبي براي نهادينه كردن فناوري اطلاعات و ارتباطات در نظام آموزش ابتدايي ارايه شده است كه هر كدام از مولفه هاي و شاخص هاي آن در اين چارچوب اهميت زيادي داشته و مسيولين نظام آموزش ابتدايي با توجه به شرايط اجتماعي، فرهنگي و ارزش كشورمان از اين چارچوب براي رشد و توسعه ICT در نظام آموزش ابتدايي استفاده نمايند درجه تناسب اين چارچوب با 91 درصد و ميانگين كل 63/6 از نمره 7 و توافق بالاي 76 درصد با استفاده از نظرات اعضاي هيات علمي دانشگاه، كارشناسان و متخصصين ICT وآموزش ابتدايي مورد تاييد قرارگرفت.

The purpose of the present research is to provide a conceptual framework for institutionalization ICT in primary education. Therefore, regarding the review of literature, the main factors in ICT in primary educational system were recognized and classified into six components such as: systems, equality, proficiency, practice, access, and vision. Each component has indexes. In order to test these components and answer the research questions, a questionnaire containing 134 questions was designed. After being sure of reliability and validity of questionnaire, the data were gathered. The sample size was 373 people which include 124 faculty members, 110 ICT specialists, and 136 primary education managers. Analyzing data through statistical method such as: one sample T test, factor analysis, and Cronbach Alpha test. The results showed that all six components were regarded as ICT components in primary educational system. Based on research framework for institutionalization ICT in primary educational system has been presented, in which all components are highly important and the primary educational leaders and managers should take advantage of this framework to develop and improve ICT in the educational system. For adaptation of this framework university members and ICT specialists and primary education managers were consulted, they all agreed on its utility for primary educational system.