بررسي مقايسه اي مهارت هاي تفكر انتقادي و گرايش به تفكر انتقادي در دانشجويان جانباز و غير جانباز

A Comparative Study of Critical Thinking Skills and Critical Thinking Dispositions in Veterans and Non-Veterans Students

اهداف: تفكر انتقادي امروزه از نظر انديشمندان به عنوان خروجي اصلي آموزش عالي معرفي شده و آموزش تفكر پايه اصلي ظهور آن مي باشد. با هدف اين مطالعه مقايسه مهارت هاي تفكر انتقادي و گرايش به تفكر انتقادي در دانشجويان جانباز و غير جانباز شهرستان گيلانغرب و قصرشيرين در نيمه دوم سال 1389 بود. روش ها: اين مطالعه مقايسه اي بر روي 80 نفر از دانشجويان جانباز و غير جانباز در دانشگاه آزاد اسلامي شهرستان گيلانغرب و قصرشيرين انجام شد. ابزار گردآوري داده ها آزمون مهارت هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا و پرسشنامه گرايش به تفكر انتقادي كاليفرنيا بود. داده ها با نرم افزارSPSS15 به كمك آزمون MANOVA مقايسه شد. يافته ها: ميانگين و انحراف معيار نمره كل مهارت تفكر انتقادي در دانشجويان غير جانباز 2.12±12.45 و در دانشجويان جانباز 2.51±12.12 بود. از نظر گرايش به تفكر انتقادي در دانشجويان غير جانباز، ميانگين و انحراف معيار نمره كل 25.64±262.34 و در دانشجويان جانباز 20.17±278.46 بود. بين نمره گرايش به تفكر انتقادي دانشجويان غير جانباز با جانباز تفاوت معنادار آماري فقط در خرده مقياس حقيقت جويي وجود داشت(p=0.001) و در زمينه خرده مقياس هاي جستجو گري و رشد يافتگي داشجويان جانباز گرايش مثبت تري نشان داده اند. نتيجه گيري: با عنايت به يافته هاي حاصل، برنامه ريزان و مسيولين بايد در برنامه هاي آموزشي خود توجه بيشتري به پرورش مهارت تفكر انتقادي و گرايش به تفكر انتقادي اختصاص دهند.

Aims: Today critical thinking is introduced as the main output of higher education by scholars. The aim of this study was to compare critical thinking skills and critical thinking dispositions in veterans and non-veterans students in Gilanegharb and Ghasreshirin city in second half of 1389. Methods: This comparative study was performed on 80 veterans and non-veterans students in Gilanegharb and Ghasreshirin Islamic Azad University. Data was collected by the California critical thinking skills test and the California critical thinking disposition questionnaire. Data was analyzed by SPSS 15 software using independent MANOVA. Results: The mean and standard deviation score of critical thinking skills was 12.45 ± 2.12 in non-veteran student and 12.12± 2.51in veteran students. The mean and standard deviation score of critical thinking dispositions was 262.34 ± 25.64 in non-veteran student and 278.46 ± 20.17 in veteran students. The mean score of critical thinking dispositions between non-veteran and veteran students showed a significant difference in truth component (p=0.001) and veterans have shown more positive trends in growth and searching components. Conclusion: Considering the results of the study, planners and authorities must devote more attention to developing critical thinking dispositions in their educational programs.