تاثير آموزش گروهي شناختي ـ رفتاري و مصون‌سازي در مقابل فشار رواني بر سازگاري اجتماعي و خودپنداره دانش‌آموزان دختر دبيرستاني

The Effect of Group Cognitive- Behavioral Training and Coping with Stress on Social Adjustment and Self- concept of High School Female Students

اين پژوهش با هدف بررسي تاثير آموزش گروهي شناختي ـ رفتاري و مصون‌سازي در مقابل فشار رواني بر سازگاري اجتماعي و خودپنداره دانش‌آموزان دختر دبيرستاني اجرا شد. پژوهش از نوع آزمايشي با طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون شامل دو گروه آزمايش و يك گواه بود. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان دختر دبيرستاني در سال تحصيلي 89 ـ 1388 بودند كه از ميان آنها با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي، ابتدا دو دبيرستان و سپس 45 نفر انتخاب و به‌صورت تصادفي در سه گروه (دو گروه آزمايش و يك گروه گواه) قرار گرفتند. ابزارهاي سنجش، شامل پرسشنامه سازگاري اجتماعي (بل، 1968) و پرسشنامه خودپنداره (راجرز، 1951) بود. داده‌ها از طريق تحليل كوواريانس چندمتغيري (مانكوا) تحليل شد. نتايج نشان داد كه آموزش گروهي شناختي ـ رفتاري، نسبت به آموزش مصون‌سازي در برابر فشار رواني و كنترل، بر افزايش سازگاري اجتماعي دانش‌آموزان دختر تاثير معناداري دارد (01/0 > P). اما نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش گروهي شناختي ـ رفتاري و آموزش مصون‌سازي در برابر فشار رواني بر خودپنداره دانش‌آموزان دختر دبيرستاني تاثير معناداري ندارد.

The aim of this research was to investigate the effect of group cognitive behavioral training and coping with stress on social adjustment and self – concept of high school female students. This research was an experimental research with pre- post design of a control and two experiment groups. The statistical population included all high school female students in the academic year of 2010-2011. Two female high schools were chosen by using random cluster sampling, and then, 45 students were selected and assigned in the three groups randomly. The instruments included the Bell Adult Adjustment Questionnaire (1968) and Rogers Self-Concept Questionnaire (1951). The data were analyzed by applying multi- covariance (MANCOWA). The results indicated that group cognitive- behavioral training – as compared with stress coping training and control group- has a meaningful effect on increasing the social adjustment of high school female students (P < 0.01).However, the analysis showed that the group cognitive behavioral training and stress coping training do not have a meaningful effect on the students self-concept.