تاثير روش آموزش چندحسي فرنالد و تمرين و تكرار در بهبود اختلال ويژه‌ي يادگيري خواندن دانش‌آموزان ابتدايي

The Effect of Fernald Multisensory and Practice-Repetition in the Improvement of Reading Disabilities in School Students

هدف از اين پژوهش، مقايسه روش چندحسي فرنالد و روش تمرين و تكرار در بهبود اختلال ويژه‌ي يادگيري دانش‌آموزان داراي اختلال خواندن است. اين پژوهش از نوع شبه آزمايشي با گروه گواه و انتصاب تصادفي با پيش‌آزمون و پس‌آزمون است. نمونه شامل 39 دانش‌آموز (18 پسر و 21 دختر) بود كه بصورت تصادفي ساده از ميان دانش‌آموزان داراي اختلال ويژه يادگيري خواندن پايه‌ي سوم ابتدايي شهر جوانرود، در سال تحصيلي86-85 انتخاب شدند. آزمودني‌ها بطور مساوي در سه گروه (آموزش با روش چندحسي فرنالد، تمرين و تكرار و گروه گواه) قرار گرفتند و از نظر هوشبهر، جنس، تحصيلات والدين و آموزش رسمي در مدارس عادي همتا شدند. نتايج تحليل كواريانس چندمتغيري نمرات پس‌آزمون در آزمون خواندن پژوهشگر ساخت، بيانگر تفاوت معني‌دار ميان گروه‌ها است. نتايج تحليل كواريانس يكراهه و آزمون تعقيبي توكي نشان داد كه روش آموزش چندحسي فرنالد موجب بهبود عملكرد دانش آموزان داراي اختلال خواندن نسبت به گروه تمرين و تكرار در خواندن شفاهي (001/0p < )، سرعت خواندن شفاهي (001/0p < )، خواندن خاموش (05/0p < )، خواندن لغات خارج از متن (001/0p < ) و سرعت خواندن لغات خارج از متن (001/0p < ) شد. عملكرد گروه تحت آموزش تمرين و تكرار نيز در خواندن شفاهي (01/0p < ) و خواندن لغات خارج از متن (001/0p < ) بهتر از گروه كنترل بود.

The purpose of this study was to compare Fernald Multisensory and Practice-Repetition in improvement of reading disabilities in students of school. The research was conducted according to quasi-experimental method using pre-test, post-test and control group design. The sample, selected randomly, consisted of 39 students (18 male, 21 female) from grade level 3 with reading disability in Javanrod city in 1385-86 porbipant were divided into 3 groups (education via Fernald Multisensory method, education via Practice-Repetition and the control group). Afterwards, they were matched according to IQ, gender, parentsʹ education parents and formal education. The MANCOVA results of the posttest indicated meaningful differences between the groups. The MANCOVA and Tukey tests showed that Fernald Multisensory method was more effective than the control group and Exercise-Repetition group in verbal reading (p < 0.001), speed of verbal reading (p < 0.001), comprehention (p < 0.05). Word reading (p < 0.001) and speed of word reading (p < 0.001), the results showed that the Exercise-Repetition group also performed better in verbal reading (p < 0.01) and word reading (p < 0.001) than the control group