بررسي تاثير به‌كارگيري برخي از شيوه‌هاي نوين آموزش (تفكر انتقادي، الگوي حل مساله، گروه‌هاي كوچك، مشاركت گروهي) در ارايه‌ي كنفرانس فراگيران رشته‌ي روان‌پزشكي دانشگاه علوم پزشكي جندي‌شاپور اهواز

(Critical thinking – problem solving model – small group – partnerships group) For presentation of psychiatric field learners conference of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences Surveying o

از آنجايي كه هر نوع آموزشي، يادگيري به دنبال ندارد، در اين زمينه مطالعه و پژوهش‌هاي زيادي صورت گرفته و راه‌كارهايي براي اثربخشي آموزش پيشنهاد شده است. اين پژوهش بر روي كليه‌ي فراگيران رشته‌ي روان‌پزشكي انجام شده است. فراگيران رشته‌ي روان‌پزشكي كه شامل اينترن‌ها و دستياران سطوح مختلف تحصيلي بودند، به گروه‌هاي كوچك تقسيم شدند و با توجه به توانايي، تجربه و معلومات هر يك از آن‌ها، مباحثي كه قرار بود در طي دوره سه ماهه ارايه گردد در اختيار آن‌ها قرار گرفت. پس از آن، نظرسنجي از آنان در خصوص نحوه‌ي آموزش ارايه شده، صورت پذيرفت. اكثريت آزمودني‌ها بر اين باور بودند كه اين شيوه‌ي آموزشي باعث ارتقاي كيفيت و سرعت در آموزش مي‌شود و از اينكه نقش فعال‌تري نيز به آن‌ها داده شده است، احساس ارزشمندي و رضايت بيشتري دارند. همچنين با توجه به اين كه به هر يك از فراگيران پس‌خوراند مناسب داده شده بود و توانسته بودند از تجارب اساتيد بهره‌مند گردند، رضايت‌مندي بالايي داشتند. يادگيري اساساً ماهيتي علمي و پژوهشي دارد و كلاس درس، محلي است كه بايد فراگيران به شيوه‌ي علمي، مفاهيم را كشف كنند. بايد در فرآيند تدريس فرصتي ايجاد شود تا فراگيران نحوه‌ي يادگيري را تمرين كنند و روش يادگيري را بياموزند.

Since any kind of learning doesnʹt cause training, in this case it was done many studying & researches, and some techniques to make effective training has been proposed. This research had been done on all the psychiatric field learners in study research group in 1387 on clinical professors and different specialty courses residents. Psychiatric field learners including interns and educational various level residents that divided small group and with regard to the ability, experience and knowledge every one of them, Subjects to be in during the three months would be presented, provided them. After that research was performed among learners with the aim of their survey on how they provided training. They often believed that these educational methods enhance the quality and learning speed and as a more active role given to them, they feel valuable and have more satisfaction. Also, with considering the fact that each learner is given appropriate feedback, and they could benefit from professors experiences, had a high satisfaction. Learning basically has scientific and research nature, and the classroom is where learners to explore concepts scientifically. In teaching process should be an opportunity for learners to practice training and learn training methods.