بررسي ميزان تقويت توانمندسازي شغلي در برنامه درسي دانش آموزان كم توان ذهني، از ديدگاه كارشناسان ستادي، متخصصان برنامه ريزيدرسي و دبيران ذيربط

The study of the vocational intermediate curriculum role in career empowerment of students of low intelligence

هدف اين پژوهش بررسي ميزان تقويت توانمند سازي شغلي در برنامه درسي دانش آموزان كم توان ذهني است. جامعه آماري اين پژوهش ،كليه كارشناسان ستادي سازمان آموزش و پرورش استثنايي، كليه متخصصان برنامه ريزي درسي در مقطع متوسطه حرفه اي و كليه دبيران مقطع متوسطه كم توان ذهني استان قزوين ميباشد كه از بين آنان به ترتيب (40) ، (80)، (93) نفر به عنوان نمونه آماري و به شيوه تصادفي ساده و از طريق فرمول كوكران انتخاب شدند. ابزار پژوهش در اين بررسي پرسشنامه محقق ساخته بود كه پايايي آن بر اساس آلفاي كرانباخ (=95/0) محاسبه و روايي آن بر اساس نظريه اساتيد صاحبنظر مورد تاييد قرار گرفت. تجزيه و تحليل يافته ها نشان داد دبيران بر خلاف كارشناسان ستادي و متخصصان برنامه ريزي درسي معتقدند برنامه هاي درسي دوره متوسطه حرفه اي با علايق و رغبتهاي شغلي دانش آموزان دوره متوسطه حرفه اي تناسب كمتري دارد ،كمتر توانسته فارغ التحصيلان را به خودكفايي فردي برساند و در توانبخشي حرفه اي دانش آموزان كم توان ذهني نقش كمرنگي ايفا نموده است.

The aim of the content study is to examine the vocational intermediate curriculum role in career empowerment of students of low intelligence. The statistical population included all administrative experts in exceptional education department curriculum, professionals of vocational intermediate level and teachers of the province (intermediate students of low-intelligence from whom 40, 80 and 93. students were selected as a statistical sample in simple random based on Cochran’s Formula. The study tools was researcher made questionnaire. The reliability was calculated on the basis of Crobach’s Alpha (=0.95) and validity was confirmed according to experienced teachers. Findings showed that contrary to administrative experts and curriculum expertise opinion, teachers who maintain the vocational curriculum of intermediate level has contributed less than expected to general experiences and skills, vocational intermediate level students’ career interests and preferences could not lead to graduates self-sufficiency as well as poor efficiency of the methods for above-mentioned students.