بررسي رابطه هوش هيجاني و مهارتهاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر دوره‌ي دبيرستاني تيزهوش و عادي شهرستان خوي در سال تحصيلي 89-88

An investigation of the relationship between gifted and normal female high school students’ emotional intelligence and socialskills in in Khoy Township in 1388-89

هدف پژوهش حاضر، بررسي ارتباط هوش هيجاني و مهارتهاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر دبيرستاني تيز هوش و عادي شهرستان خوي در سال تحصيلي 89-1388 مي‌باشد. اين تحقيق از نظر روش توصيفي و از نوع همبستگي مي‌باشد. جامعه‌ي آماري پژوهش، كليه دانش‌آموزان دختر تيز هوش و عادي پايه‌ي دوم و سوم متوسطه رشته‌هاي علوم تجربي و رياضي فيزيك (شاخه نظري) دبيرستانهاي دولتي شهرستان خوي به تعداد 1892 نفر است كه از اين تعداد 1774 نفر دانش آموز عادي و 118 نفر دانش‌آموز تيز هوش مي‌باشند تعداد نمونه آماري مطالعه حاضر با استفاده از فرمول كوكران به ترتيب 268 نفر و 51 نفر مي باشدكه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها، شامل دو پرسشنامه هوش هيجاني (شرينگ) و مهارتهاي اجتماعي دانش‌آموزان (جرج هربرت( است. نتايج مطالعه نشانگر ان بود كه بين هوش هيجاني و مهارت‌هاي اجتماعي دانش آموزان تيزهوش و عادي رابطه معني‌داري وجود ندارداما ميانگين نمرات هوش هيجاني و مهارت‌هاي اجتماعي دانش آموزان تيز هوش بطور معني‌داري بيشتر از دانش آموزان عادي است.

The aim of this paper is to investigate of the relationship between gifted and normal female high school students’ emotional intelligence and social skills in Khoy Township in 1388-89.The research method is descriptive - correlational one. The statistical population was 1892 people (118 gifted and 1774 normal). Using Cochran’s adjusted formula the sample size was 51 gifted and 268 normal people. The sampling method was multi-phase cluster one. In order to gather the data two standardized questionnaires namely: emotional intelligence (Shring) and social skills (George Herbert Mid) were used. The results showed that there is not significant relationship between emotional intelligence and social skills of gifted and normal students. There is significant difference between the mean scores of gifted students and normal students. The mean scores of gifted students in emotional intelligence and social skills were significantly higher than normal students.