تاثير روش تدريس «تكليف-محور» بر درك مطلب زبان آموزان

The Effect of Task-based Language Teaching on EFL Learnersʹʹ Reading Comprehension

خواندن و درك مطلب يكي از موارد اساسي و مهم براي دريافت معني از متن مي باشد. تاكيد بر مهارت خواندن فراگيران زبان هاي خارجي يكي از مهمترين موضوعات متدولوژي در زمينه آموزش زبان است. يكي از مشكلات فراگيران ايراني عدم تمايل آنان در مواجه با تعامل با متن هاي خواندن و درك مطلب مي باشد، در حالي كه بيشتر متون انگليسي در ايران بر اساس خواندن و درك مطلب طراحي شده اند. براي اينكه مهارت خواندن نقش اساسي در يادگيري زبان دوم داراست. اما كلاس هاي خواندن متون انگليسي براي دانش آموزان خسته كننده به نظر مي رسد در حالي كه بيشتر دانش آموزان علاقمند اند موقعيتي پيدا كرده تا توانايي خودشان را نشان دهند و به سوالات معلّم جواب دهند. لذت بخش نبودن كلاس ها به علّت عدم آگاهي معلّمان از روش هاي صحيح تدريس خواندن و درك مطلب زبان انگليسي مي باشد.. تدريس زبان دوم با استفاده از روش «تكليف-محور» يك روش موثر در بهبود دانش زباني و درك مطلب فراگيران شناخته شده است. هدف تحقيق حاضر تعيين تاثير تدريس فعاليت هاي آموزشي در قالب تكليف-محور بر درك مطلب زبان آموزان ايراني بوده است. جامعه آماري پژوهش 60 نفر فراگير زبان انگليسي از آموزشگاه خصوصي بوده است. با توجه به حجم كم جامعه صدرصد جامعه به عنوان نمونه انتخاب گرديد. سپس نمونه آماري به دو گروه مساوي؛ گروه كنترل وآزمايش تقسيم شدند. يك گروه با روش هاي سنتي تعليم داده شده و گروه ديگر با استفاده از تدريس فعاليت تكليف محور تعليم داده شد. تحليل آماري مطالعه نشان داده است كه بين دوعملكرد گروه ها تفاوت معني داري وجود دارد.

The ability to read in a second language is one of the most important skills required of people in multilingual and international settings. The main Purpose for reading can include reading for comprehension. Emphasis on reading ability of foreign language learners has come to be one of the most important methodological topics in the field of English to speakers of other languages, because it is considered a significant tool in leaning all academic subjects. One of the major problems is Iranian studentsʹ unwillingness in involving with reading texts, while most of the English textbooks are reading based in Iran. Reading classes seem boring for students. This is due to teachersʹ unawareness of making language classes meaningful and therefore enjoyable for students. Task-based language teaching is an effective methodology for improving learnersʹ linguistic and communicative competence. This study has investigated the effect of task-based activities on EFL learnersʹ reading comprehension. In order to accomplish the research, 60 students were chosen from a private Institute. A pre-test including 60 TOFLE questions was given to the participants. According to the pre-test, the participants were divided into two groups, namely experimental and control groups. The experimental group was taught according to the elements of task-based learning but the control group didnʹt receive such treatment. After 15 sessions a post test was given. Through the analysis of the obtained data, t-test, it was found that there were significant differences between control and experimental group on dependant variable, reading comprehension.