بررسي ابعاد هويتي (جهاني، ملي، قومي يا محلي و ديني)

The Study of Global, National, Ethnic and Religious Identity Dimensions of High-school Students and their Related Factors.

پژوهش حاضر به منظور بررسي ابعاد هويتي (جهاني، ملي، قومي و ديني) دانش‌آموزان دوره متوسطه و عوامل مرتبط با آن به انجام رسيده است. پرسش اصلي اين است كه دانش‌آموز در درجه اول با كدام يك از هويت‌هاي (جهاني، ملي، قومي و ديني) خود را به ديگران معرفي كرده و در برابر آن احساس تعهد و تعلق مي‌كند و در ضمن چه عواملي با آن در ارتباط است؟ متغيرهاي مستقل تحقيق عبارتند از: گستره شبكه روابط، سطح آگاهي، پنداشت از خود، گروه مرجع، مشاركت گروهي، رضايت از زندگي، احساس تبعيض و بي عدالتي، پايگاه اقتصادي ـ اجتماعي و جنسيت دانش‌آموزان، كه رابطه آنها با ابعاد هويتي يا هويت غالب به عنوان متغير وابسته سنجيده شده است. نوع روش تحقيق حاضر از نوع پيمايشي مي‌باشد و جامعه آماري آن را كليه دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع دوم متوسطه شهر تبريز تشكيل مي‌دهد كه حجم نمونه نيز با استفاده از فرمول كوكران 385 نفر بدست آمد و با استفاده از شيوه نمونه‌گيري مطبق نمونه‌ها انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري پرسش‌نامه محقق ساخته بود و اعتبار پرسشنامه از طريق اعتبار صوري و اعتبار سازه و پايايي آن نيز از طريق آلفاي كرونباخ محاسه گرديد و مشخص شد كه پرسش‌نامه مورد استفاده به لحاظ روايي و پايايي در سطح بالايي بودند تحليل داده‌ها نيز با استفاده از بسته آماري SPSS نسخه 17 تحليل گرديد و آزمون‌هاي تحليل واريانس يكطرفه، آزمون تعقيبي LSD ، آزمون x2 و براي تعيين شدت رابطه بين متغيرها از آزمون V كرامر و آزمون ضريب في استفاده گرديد. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده‌ها بيانگر آن است كه هويت غالب در نزد دانش‌آموزان هويتي ديني بوده و هويت‌هاي ملي، جهاني و قومي بترتيب در اولويت‌هاي بعدي قرار دارند. از ميان متغيرهاي مورد بررسي گستره شبكه روابط، گروه مرجع، مشاركت گروهي، رضايت از زندگي، احساس تبعيض و جنسيت رابطه معناداري را نشان داده‌اند. اما دو متغير ديگر (پايگاه اقتصادي ـ اجتماعي و پنداشت از خود) فاقد چنين رابطه‌اي بودند. يافته‌هاي نظري اين پژوهش مويد ديدگاه كنش متقابل در سطح خرد و ديدگاه جامعه‌شناساني مثل گيدنز در سطح مياني مي‌باشد

The main aim of the present study is to examine the global, national, ethnic and religions identity dimensions of high-school students and their related factors, so the main question is ʹʹwhich of the identities (Global, national, ethnic, or religions) does the student initially introduce himself with and feel committed to? And what factors are related to that identity?" The independent research variables are: relations network range, level of awareness, self-concept, reference group, team work, satisfaction with life, feeling of discrimination and injustice, the students, economic-social status and gender. The relationship of these factors with the identity dimensions or the dominant identity as the dependent variable has been measured. The research is a survey, and the statistical population includes all the high-school grade two boy and girl students of Tabriz. The sample size, 385, was obtained using Cochranʹs formula and stratified sampling technique. The research device was a researcher-made questionnaire, the validity of which was measured by face validity and structural validity, and the reliability was confirmed by cronbach, s Alpha. The data were analyzed using Spss software, version 17, and one-way ANOVA test, LSD test, X2 test. In order to determine the intensity of the relation between the variables, Cramerʹs V test and Q coefficient test were used. The results indicate that the dominant identity among the students is the religious identity, and the national, global and ethnic identities fall behind, respectively. Among the variables under study relations network range, reference group, team work, satisfaction with life, feeling of discrimination and gender showed a significant relationship with the dependent variable. However, the two other variables (economical-social status and self-concept didnʹt show any relationship with identity dimensions. The theoretical findings of the present study confirm the view concerning the interaction at the level of intellect and the views of sociologists such as at a medium level.