بررسي رابطه توانمندي روان شناختي دبيران با تعهد سازماني آنهادر مدارس متوسطه شهر اورميه در سال تحصيلي 89-88

Relationship between psychological Enrichment of teachers with their organizational commitment in high schools of orumieh, year 2009-2010

اين پژوهش با هدف تعيين رابطه توانمندسازي روان شناختي دبيران با تعهد سازماني آنها در شهر اروميه با استفاده از روش تحقيق توصيفي– همبستگي انجام گرفت، حجم نمونه مورد مطالعه 241 نفر بود كه از طريق نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب گرديدند. ابراز اندازه گيري شامل پرسشنامه توانمندسازي روان شناختي و پرسشنامه تعهدسازماني بود. نتايج نشان مي دهد، ميانگين توانمندسازي روان شناختي دبيران12/66كه بيشتر از حد متوسط مي باشدو ميانگين تعهدسازماني05/27كه كمتر از حد متوسط مي باشد. بين توانمندسازي روان شناختي و مولفه- هاي آن (شايستگي، موثربودن، معني داري بودن، اعتماد) با تعهدسازماني رابطه و معني داري وجود دارد. بنظر مي رسد توجه به توانمندسازي روان شناختي دبيران درجهت شكل گيري تعهدسازماني آنها مفيد باشد.

This research was Conducted for determination of relationship between Psychologicd empowerment with urumiye ? theacher ? organizational Commitment by using of descriptive-relation method. The Sample was 241 person whom Selected by randomly stratified sampling. The instruments are included of psychological. Empowerment questionnaire and organizational commitment. The results showed there is positive and meaningful relationship between psychological empowerment and sutests of psychological dimension (Competance, Impact, Meaning Fullness and trust) with organizational commitment. The average of teacher psychological empowerment is66/12 and the average of organizational commitment is 27/05. It could be saied attention to Teacher ? psychological empowerment would be effective in organizational commitment.