بررسي رابطه بين اهمال كاري و عزّت نفس با انگيزش پيشرفت دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان كاشان

The stady of relationship between procrastination and self – esteem with achievement motivation of high school girl students in Kashan city.

پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه بين اهمال كاري و عزّت نفس با انگيزش پيشرفت دانش آموزان دختر در سال 1390 انجام گرفت. روش پژوهش از نوع توصيفي- همبستگي بود. به اين منظور 255 نفر دانش آموز دختر، به روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي از بين دانش آموزان دبيرستان هاي دخترانه شهرستان كاشان (به تعداد 6000 نفر) انتخاب و پرسشنامه هاي اهمال كاري تاكمن، عزّت نفس كوپر اسميت و مقياس انگيزش پيشرفت هرمنس در اختيار دانش آموزان قرار گرفت. پس از جمع آوري اطلاعات، داده ها با روش هاي آمار توصيفي، ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه و با بهره گيري از نرم افزار SPSS تحليل گرديد. نتايجي كه بدست آمد به شرح زير مي باشد: يافته هاي پژوهش وجود ارتباط منفي بين هر دو متغير عزّت نفس و انگيزش پيشرفت با اهمال كاري را نشان دادند. از طرفي بين عزّت نفس و انگيزش پيشرفت رابطه مثبت و معني داري يافت شد. با توجه به تحليل رگرسيون عزّت نفس، قدرت پيش بيني كنندگي بيشتري براي انگيزش پيشرفت دارد.

The purpose of this study, done in 2011, was to examine the relationship between procrastination and self-esteem with achievement motivation of female high-school students. The method of the research was descriptive-correlation. The statitical population was all the high-school female students (6000), out of which 255 were selected as sample size through multi-stage random sampling. The data were collected through the three standard questionnaires namely, Coppersmith self-esteem, Tuckman procrastination and Herman achievement motivation. To analyise the data, descriptive and inferential statistics were used: The pearson correlation coefficient and multiple regression, Spss software. The results showed that there was not significant difference between procrastination and self-esteem with achievement motivation. There was a significant difference between self-esteem and achievement motivation. Regression analyise showed that self-esteem had more predictable power for achievement motivation.