تاثير آموزش مهارتهاي يادداشت برداري بر خودكارامدي تحصيلي دانشجويان

The Effect of Note Taking Skills Training on the Academic Self–Efficacy of Students

مقدمه: يكي از اهداف تعليم و تربيت، آماده كردن دانشجويان براي رويارويي با مسايل آينده و نوآوري است، به همين دليل بايد مسايل مربوط به يادگيري آن‌ها در كانون توجه قرار گيرد و تقويت شود. پژوهش حاضر به منظور بررسي، تاثير آموزش مهارتهاي يادداشت برداري بر خودكارامدي تحصيلي دانشجويان انجام يافته است. مواد و روش‌ها: پژوهش با روش آزمايشي (طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه شاهد) انجام شد. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان مشغول به تحصيل در مقطع كارشناسي دانشكده ادبيات و علوم انساني دانشگاه شهيد باهنر كرمان و دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكي كرمان ورودي 89-1388 بود. نمونه تحقيق شامل 110 نفر، 55 نفر گروه آزمايش (30 نفر دانشكده ادبيات و 25 نفر دانشكده بهداشت) و 55 نفر گروه شاهد (30 نفر دانشكده ادبيات و 25 نفر دانشكده بهداشت) بود كه با روش نمونهگيري خوشهاي يك مرحلهاي انتخاب شدند. براي جمعآوري اطلاعات از پرسشنامه خودكارامدي دانشآموز Morgan-Jinks استفاده شد. پيش از اجراي آموزش در دو گروه پيش آزمون اجرا گرديد. بعد از اتمام دوره آموزش كه فقط براي گروه آزمايش برگزار گرديد، از دو گروه پس آزمون گرفته شد. براي تجزيه و تحليل دادهها از آزمون‌هاي Independent–t و ANCOVA استفاده شد. يافتهها: خودكارامدي تحصيلي دانشجويان گروه آزمايش دو دانشكده به طور كلي پس از آموزش مهارتهاي يادداشت برداري به طور معنيداري افزايش يافت (005/0 > P). همچنين يافتههاي حاصل از مقايسه دو دانشكده آشكار ساخت كه آموزش اين مهارتها رابطه معنيداري با خودكارامدي تحصيلي دانشجويان دانشكده بهداشت داشته است (005/0 > P)، اما رابطه معنيداري با خودكارامدي تحصيلي دانشجويان دانشكده ادبيات و علوم انساني مشاهده نشد (005/0 < P). نتيجهگيري: با توجه به تاثير مثبت آموزش مهارتهاي يادداشت برداري، به نظر ميرسد لازم است دست‌اندركاران امرآموزش نسبت به ترويج آموزش اين مهارتها سرمايه‌گذاري بيشتري نمايند و حتيالمقدور در دورههاي آموزشي استادان دانشگاه، مهارتهاي يادداشت برداري گنجانده شود تا اساتيد به عنوان افراد اثرگذار بر دانشجويان بتوانند روند آموزش و يادگيري اين مهارتها را تسهيل نمايند. كليد واژه‌ها: آموزش، مهارت‌هاي يادداشت برداري، خودكارامدي تحصيلي، يادگيري

Background & Objective: One goal of education is to prepare students to deal with future issues and to be innovative. Therefore, the issues related to their learning be focused on and strengthened. This study has been done to evaluate the effect of note taking skills training on the students’ academic self–efficacy. Methods: This study was done using test method (Pretest, posttest with control group). The statistical society included the undergraduate students of the School of Literature and Humanities of Shahid Bahonar University of Kerman, Kerman, Iran, and the School of Public Health of Kerman University of Medical Sciences, Iran (2009-2010). The study sample included 110 undergraduate students; 55 in the experimental group (30 cases of literature and 25 cases of Public Health) and 55 in the control group (30 cases of literature and 25 cases of Public Health). The samples were selected by a single-stage cluster sampling method. For data collection the Morgan-Jinks Student Efficacy Scale (MJSES) was used. The pre-test was conducted in the two groups before the training. The note taking skills training program was carried out in the experimental group in seven 2 hour sessions once a week. The test groups were given the post-test after completing the course. T-test and the covariance analysis were used for data analysis. Results: Findings showed that academic self-efficacy significantly increased after note-taking training in tested groups (P < 0.005). Moreover, the comparison of the two colleges showed that teaching these skills had a significant relationship with academic self-efficacy of students of the School of Health (P < 0.005), but no significant relationship was found with the students of the School of Literature and Humanities (P > 0.005). Conclusion: Due to the positive impact of note-taking skills training, it seems that educational practitioners must invest more in the training of this skill and university’s professors, as individuals influencing students, should include note-taking skills in their academic courses to facilitate the teaching and learning process of these skills. Key Words: Training, Note taking skills, Academic self-efficacy, Learning