آزمون مشاهده مستقيم مهارت‌هاي عملي(DOPS) دانشجويان در بخش دندانپزشكي ترميمي ؛ بررسي مزايا و معايب از ديدگاه دانشجويان

Direct Observation of Procedural Skills (DOPS)in Restorative Dentistry: Advantages and Disadvantages in Studentʹʹs Point of View)

مقدمه: آزمون مشاهده مستقيم مهارت‌هاي عملي يا (DOPS) Direct Observation of Procedural Skills روشي ارزشمند براي ارزشيابي مهارت در پروسيجرهاي باليني است. هدف از اين مطالعه بررسي مزايا و معايب آزمون مشاهده مستقيم مهارت‌هاي پروسيجري (DOPS) از ديدگاه دانشجويان دندانپزشكي ترميمي دانشگاه علوم پزشكي مشهد است. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي مقطعي بر روي دانشجويان دندانپزشكي ترميمي دانشگاه علوم پزشكي مشهد انجام شده است كه در آن تعداد 110نفر از دانشجويان وارد مطالعه شدند. ابتدا آزمون عملي DOPS متناسب با اهداف بخش ترميمي براي دانشجويان طراحي و پس از هماهنگي‌هاي اوليه اجرا گرديد. براي ارزيابي فرايند، ابتدا مصاحبه‌اي بدون ساختار با تعداد 12 نفر از دانشجويان انجام شده و سپس پرسشنامه‌اي پايا كه روايي آن بر اساس مطالب مورد اشاره ايشان پايه نهاده شده بود تهيه و به كليه دانشجويان سال چهارم و پنجم داده شد. پس از جمع‌آوري اطلاعات، توسط آمار توصيفي تجزيه و تحليل شد. نتايج: 71% دانشجويان به خاطر تاثير مثبت اين آزمون بر يادگيري و استقلال عمل ايشان خواستار ادامه اين روش بودند. 76% دانشجويان معتقد بودند اين شيوه در ايجاد پايايي بين آزمونگرها موفق نبوده است. به علت اثر استرس در زمان آزمون نهايي، 85% دانشجويان با مردود شدن آزمون شونده در مواردي كه توانايي انجام فرايند را با كيفيت استاندارد نداشته باشد مخالف بودند و اشاره شد كه اين روش بهتر است به صورت ارزشيابي تكويني مورد استفاده قرار بگيرد. نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج به دست آمده در اين مطالعه، به نظر مي‌رسد روش ارزيابي به اجرا در آمده روشي مناسب براي ارزشيابي تكويني در دندانپزشكي ترميمي در دانشكده دندانپزشكي مشهد مي‌باشد.

Introduction: Direct Observation of Procedural Skills (DOPS) is a valuable method in evaluation of clinical procedures. The aim of this study was to evaluate the advantages and disadvantages of this evaluation method from the restorative dentistry studentsʹ point of view in Mashhad University of Medical Sciences Methods: This cross-sectional study was conducted on the students of restorative dentistry in Mashhad University of Medical Sciences, where 110 students were enrolled. "Direct Observation of Procedural Skills" was designed in accordance with the objectives of restorative department and executed. An unstructured interview with 12 students was done to develop a valid questionnaire for the evaluation method used. All of the 4th and 5th grade students were asked to fill the questionnaire. The data were reported with descriptive statistics. Results: Seventy one percent (71%) of the students recommended this method be continued because of its positive effect on their independency and learning. Seventy six percent (76%) mentioned that this method failed to improve inter-rater reliability between the teachers. Eighty five percent (85%) believed that students should not fail the course upon failure to meet requirements for a standard treatment. It was also mentioned that it is preferred for formative rather than summative assessments. Conclusion: Within the limitations of this study it can be concluded that DOPS is a suitable formative assessment method for restorative dentistry in Mashhad University of Medical Sciences.