مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - بررسي ويژگيهاي روان‌سنجي فرم تجديد نظر شده پرسشنامه حل مساله اجتماعي در ميان دانشجويان رشته رياضي

چكيده فارسي :

چكيده هدف اين پژوهش اعتباريابي و رواسازي پرسشنامه تجديد نظرشده حل مساله اجتماعي (SPSI-R) در جامعه دانشجويان كشور است. روش انجام تحقيق پيمايشي و ابزار اندازه گيري آن، چهار پرسشنامه تجديد نظرشده حل مساله اجتماعي، منبع كنترل راتر، عزت نفس روزنبرگ و اهمال كاري تحصيلي تاكمن بوده است. جامعه آماري كل پژوهش حاضر كليه دانشجويان رشته رياضي دانشگاه آزاد تهران مركز است كه 334 نفر از آنها به عنوان نمونه و با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شده اند. همساني دروني پرسشنامه تجديد نظرشده حل مساله اجتماعي براي كل مقياس و خرده مقياس ها بالاي 7/0 بود. روايي سازه آن بوسيله تحليل عاملي بررسي شد. تحليل عاملي اكتشافي مدلي دو عاملي به دست داد. سپس اين مدل با استفاده از تحليل عاملي تاييدي با مدل 5 عاملي مستخرج از نظريه مقايسه شد. مدل پنج عاملي مستخرج از نظريه به عنوان مدل برازنده‌تر در ميان اين دو مدل انتخاب شد. SPSI-R داراي روايي همگرا و واگراي قابل قبولي بود: روابط معناداري بين خرده مقياس هاي SPSI-R، منبع كنترل راتر، عزت نفس روزنبرگ و اهمال كاري تحصيلي تاكمن به دست آمد. با توجه به نتايج بدست آمده، پرسشنامه SPSI-R قابل استفاده در محيط هاي دانشگاهي است و مي توان از آن به عنوان ابزاري مناسب براي تشخيص مشكلات دانشجويان در موقعيت هاي تصميم گيري استفاده كرد. The aim of this study was to examine the reliability and validity of the Social Problem-Solving Inventory-Revised (SPSI-R). The study was conducted based on survey research, and tools were Social Problem-Solving Inventory-Revised, Rotter Internal – External Locus Of Control, Rosenberg self-esteem, and Takman Academic Procrastination. Statistical population includes all matematic students of Islamic Azad University, Central Tehran Branch. Among them 334 students were selected through using multi-stage cluster sampling. The SPSI-R had good reliability for all and subscales measured by internal consistency. Construct validity was determined via factor analysis. An exploratory factor extracted a two-factor model. This model was then tested against the theory-driven five-factor model using confirmatory factor analysis. The five-factor model was selected as the found between SPSI-R subscales and measures of self-esteem, locus of control, academic procrastination. According to these results SPSI-R is suitable for use in academic environment and for recognizing students’ difficulities in decision making.