مطالعه جامعه‌شناختي برخي از اولويت‌هاي ارزشي دانشجويان دانشگاه تربيت مدرس ايران و دانشگاه ميسور هندوستان

The sociological study of value priorities of students of Tarbiat Modarres University, Iran and University of Mysore, India.

ارزش‌ها، باورها و اعتقادات، پايه و اساس بينش و كنش انسان را تشكيل مي‌دهند و در انتخاب، گزينش و انجام كنش، نقش دارند و تعيين‌كننده رفتار و كنش اجتماعي هستند كه در آداب و رسوم، قوانين، اعتقادات و اصول مقدس و شيوه‌هاي زندگي روزمره تجلي مي‌يابند و از نظر اهميتي كه دارند، يكسان نبوده و در مجموعه‌اي جاي دارند كه نظام ارزشي ناميده مي‌شود. هدف اصلي اين پژوهش، مطالعه گرايش‌هاي ارزشي دانشجويان ايراني و هندي در قالب نظريه ساختار ارزشي شوارتز مي‌باشد. جامعه آماري مورد مطالعه دانشجويان دختر و پسر دانشگاه تربيت مدرس و دانشگاه ميسور هندوستان بوده است كه از اين ميان، 690 نفر براساس جدول كرجسي و مورگان برحسب رشته تحصيلي، جنسيت انتخاب و با استفاده از روش پيمايش و ابزار پرسشنامه مورد مطالعه قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه ميان گرايش‌هاي ارزشي دانشجويان هندي و ايراني در سه ارزش محافظه‌كاري، امنيت‌گرايي و سنت‌گرايي تفاوت معناداري وجود دارد. دانشجويان ايراني تمايل بيش‌تري به انتخاب ارزش امنيت‌گرايي در مقايسه با دانشجويان هندي از خود نشان داده‌اند و در مقابل دانشجويان هندي تمايل بيش‌تري به انتخاب ارزش محافظه‌كاري و سنت‌گرايي در مقايسه با دانشجويان ايراني از خود نشان داده‌اند.

Values on the one hand, are a help for determining social trends and ideologies and on the other hand, are a determinant of social behaviors and actions. This paper provides a brief overview of a comparative study on value priority among Iranian and Indian students. The main purpose of this research is to understand the position of the value priority among Iranian and Indian students. This study includes 690 male and female students from Tarbiat Modarres University in Iran and Mysore University in India. A sample size randomly selected according to the table of Karjice and Morgan. The research tool is Schwartz’s questionnaire. The results have shown that there is a significant difference between value priorities of conservation, tradition, and security in Indian and Iranian students. There is also a significant difference between priorities of values of openness to changes in Indian and Iranian students and these types are also tested using t-test.