برنامه هاي عملي پيشگيري آموزشگاه محور از بزهكاري (مطالعه موردي؛ آموزشگاه هاي راهنمايي شهر تهران)

Practical plans for school-oriented crime prevention (A case study of Tehranʹʹs Guidance schools)

طراحي و ارايه‌ي برنامه هاي پيشگيري آموزشگاه‌ محور از بزهكاري دانش-آموران، از نوع مداخله‌ي‌ زود رس و يا پيشگيري رشد مدار به‌شمار مي آيد. دوره‌ي تحصيل و دوره‌ي رشد فكري و جسمي دانش آموزان، بهترين فرصتي است كه طي آن مي توان از طريق اجراي برنامه‌هاي پيشگيرانه در آموزشگاه‌ها، بزهكاري آن‌ها را كاهش داد. در واقع از طريق پيشگيري زودرس مي توان از دانش آموزان حمايت نمود تا در معرض خطر بزهكاري و بزه‌ديدگي واقع نشوند. اين نوشتار با مطالعه‌ي برنامه هاي عملي پيشگيري آموزشگاه‌ محور از بزهكاري، در پي پاسخ به اين سوال است كه آيا نوع بزهكاري و به‌دنبال آن شيوه‌هاي پيشگيري از بزهكاري در آموزشگاه‌هاي منطقه‌هاي مختلف (بالا، مركز و پايين) شهر تهران با يكديگر يكسان است؟ روش مطالعه، به دو شيوه‌ي كتابخانه اي (توصيفي- تحليلي) و ميداني (پيمايشي) است. نتايج اين پژوهش نشان مي دهد كه نوع بزه هاي ارتكابي در آموزشگاه‌هاي هريك از منطقه‌هاي سه گانه مطالعه شده، به علت تفاوت در علت‌هاي پديدآورنده‌ي آن‌ها، با يكديگر متفاوت هستند. از همين رو برنامه هاي پيشگيرانه‌ي قابل طرح و ارايه در آموزشگاه‌هاي هريك از منطقه‌ها نيز به‌تناسب نوع بزه هاي ارتكابي و علت‌هاي پديدآورنده‌ي آن‌ها، متفاوت از برنامه هاي پيشگيرانه‌ي قابل ارايه در آموزشگاه‌هاي ساير منطقه‌ها هستند.

Planning and presenting the school-oriented preventative plans for studentsʹ crime is considered as an early intervention or a growth –oriented prevention. The period of studying and the period of physical and mental growth of the students is the best opportunity during which reducing their crime could be done by conducting preventative plans in schools. In fact, students could be supported through early prevention, in order to not be in danger of crime and victimization. This piece of writing seeks the answer to the following question by considering practical plans for school-oriented crime prevention: Are the type of crime and its preventative procedures in the schools of different zones (top, center, and bottom) of Tehran equal together? The study is based on both library approach (descriptive-analytic) and field study (survey). The results of the research indicate that the types of the crimes in the schools of the three mentioned zones which have been studied are different as their creating causes are different to one another. So, preventative plans able to be planned and presented in the schools of each zone are different to those in schools of other zones, in proportionate to crime type and creating causes.