تاثير هوش هيجاني اعضا هيات علمي برعملكرد آموزشي آنها:با رويكرد شايستگي هاي فردي

The Influence of the Emotional Intelligence of Academic staff Members on their Educational Performance: Individual Competencies Approach

افزايش علاقه و توجه پژوهشگران به مطالعه در مورد رابطه هوش هيجاني (عاطفي) با عملكرد مديريت در سالهاي اخير، سبب گرد يده است تا مجموعه اي از يافته ها و نظرات در اين زمينه ايجاد و ارايه شود. عليرغم اينگونه مطالعات و تلاشها، يافته ها و نظرات پيشنهادي در بسياري از مواقع متفاوت بوده و يا مغاير يكديگرند. بدين ترتيب براي دست يابي به نظريه اي معتبر و شفاف در مورد ارتباط ابعاد مختلف هوش هيجاني با عملكرد و رفع خلا موجود در اين زمينه هنوز به مطالعات و ازمون فرضيه هاي بيشترو جديد تري نياز است تا بتوان بر اساس انها به نتيجه اي روشن دست يافت. هدف اين مطالعه گسترش كارهاي انجام شده قبلي و تعيين رابطه احتمالي بين شايستگي هاي فردي (خود اگاهي و خود مديريتي) اساتيد دانشگاه با عملكرد اموزشي انها است و همچنين تعيين نقش كيفيت زندگي كاري دانشگاه به عنوان متغيري مداخله گر در اين زمينه است. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده هاي گرداوري شده توسط 930 عدد پرسشنامه از 72 واحد دانشگاهي منطقه دو به روش ميداني بيانگر اين است كه بين ميزان خود اگاهي و خود مديريتي اعضاي هيات علمي و عملكرد اموزشي انها رابطه اي مثبت و معني دار وجود دارد ضمن اينكه، ماهيت كيفيت زندگي كاري دانشگاه مي تواند در رابطه اين متغير ها مداخله نموده و تاثير گذارد.

In the recent years, the widespread interest in the relationship between emotional intelligence and performance has led to the development of a substantial body of literature. In spite of this ongoing attention, the subject of emotional intelligence and performance is still in a contradictory and controversial phase. Thus, a need remains for the development and testing of hypotheses relating the different dimensions of the emotional intelligence to performance. The goal of this research was to extend prior work on individual competencies and performance and investigate the possible relationship between academic staff members’ competencies (self awareness and self management) and their educational performance and to determine the role of their working life quality as an intervening variable. The results based on 930 questionnaire responses collected from 72 universities in a field study indicate that the extent of educational performance is positively and significantly associated with their self awareness and self management. Besides, the quality of the university working life interferes with the relationship between these variables.