تاثير آموزش نوروفيدبك بر عملكرد تعادلي و توجه انتقالي كودكان مبتلا به اختلال خواندن

The effect of neurofeedback training on balance performance and attention shifting in children with reading disorder

چكيده مقدمه: اختلال خواندن جز اختلالات عصبي- رشدي با نقايصي در مهارت‌هاي شناختي و حركتي است. نوروفيدبك به عنوان يك روش درماني جديد، با اصلاح ناهنجاري‌هاي موجود در نوار مغزي اين كودكان مي‌تواند به بهبود عملكرد آن‌ها كمك كند. هدف پژوهش حاضر، بررسي تاثير پروتكل تعادلي نوروفيدبك بر عملكرد تعادلي و توجه انتقالي اين كودكان بود. مواد و روش‌ها: اين پژوهش در چارچوب يك طرح تك آزمودني طي 20 جلسه روي 4 كودك (1 دختر و 3 پسر) 12-8 ساله با اختلال خواندن اجرا شد و تعداد جلسات درماني در اين مطالعه 12 جلسه (30 دقيقه‌اي) بود. براي جمع‌آوري اطلاعات در سطح عملكرد تعادلي از خرده آزمون Bruininks- Oseretsky و در سطح توجه انتقالي از آزمون Posner paradigm استفاده شد. يافته‌ها: اندازه اثر درمان در عملكرد تعادلي براي تمام آزمودني‌ها به جز اندازه اثر خط پايه- درمان در آزمودني سه، بالا (8/0 < Cohen’d) بود و در مورد توجه انتقالي نيز درمان تنها در برخي از موارد تاثير داشت. نتيجه‎گيري: نتايج مطالعه حاضر نشان داد كه پروتكل تعادلي نوروفيدبك مي‌تواند در بهبود عملكرد تعادلي و تا حدودي در توجه انتقالي كودكان مبتلا به اختلال خواندن موثر باشد. كليد واژه‌ها: نوروفيدبك، اختلال خواندن، تعادل، توجه انتقالي

Abstract Introduction: Reading impairment is a neurodevelopmental disorder with some deficits in cognition and motor skills. Neurofeedback, as a new treatment approach, can improve the functioning of individuals with the disorder through regulating electroencephalographic (EEG) abnormalities. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of neurofeedback balance protocol on improving balance performance and attention shifting in children with reading disorders. Materials and Methods: In this 20-session single subject study, 4 children (1 female) aging 8 to12 years completed twelve 30-miniute neurofeedback sessions. Repeated were performed during the baseline, treatment and follow-up stages of the study by means of the 2nd subtest of BOTMP for balance performance and the Posner Paradigm for shifting attention. Results: The results showed that the effect of treatment on balance performance was high (Cohen’s d > 0.8) in all subjects but one and that attention shifting were improved only in some cases. Conclusion: Consequently, neurofeedback balance protocol can improve balance and, to some extents, attention shifting in children with reading disorders. Keywords: Neurofeedback, Reading disorder, Balance, Attention shifting