تجارب دانشجويان پرستاري از كارورزي با برنامه Mentorship: يك مطالعه كيفي

The Experiences of Nursing Students of the Mentorship Program:

مقدمه: آموزش باليني، بخشي اساسي از دوره آموزش پرستاري مي‌باشد و متاسفانه هنوز يك برنامه آموزشي مناسب كه انتظارات دانشجويان پرستاري را برآورده نمايد، تنظيم و اجرا نشده است. اين مطالعه به صورت كيفي و با هدف، تعيين تجارب دانشجويان پرستاري از كارورزي با برنامه منتورشيپ (Mentorship) اجرا گرديد. روش‌ها: مطالعه حاضر يك تحقيق كيفي و از نوع آناليز درون مايه‌اي بود كه جامعه آماري آن را 16 نفر از دانشجويان ترم آخر دانشكده پرستاري دانشگاه خرم آباد تشكيل مي‌دادند. اين دانشجويان در نيم‌سال دوم سال تحصيلي 90-1389 تحصيل مي‌كردند و كارورزي خود را با برنامه Mentorship گذرانده بودند. براي جمع‌آوري داده‌ها از مصاحبه عميق و نيمه ساختاردار استفاده شد. مدت مصاحبه از 30 تا 45 دقيقه متغير بود و مصاحبه‌ها تا رسيدن به اشباع اطلاعاتي ادامه يافت. سرانجام داده‌ها با كدگذاري در سه سطح يك، دو و سه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: با بررسي مصاحبه‌ها، 59 كد مفهوم اوليه به دست آمد و با توجه به ماهيت مفاهيم به دو طبقه مزايا و معايب تقسيم شدند. از پنج درون‌مايه فرعي در طبقه مزايا، دو مورد (مشاركت در مراقبت و بهبود كيفيت) تحت عوامل مربوط به آموزش و 3 مورد (رضايت دانشجو، توان و مهارت دانشجو و توان مربي) تحت عوامل فردي قرار گرفت. در طبقه معايب برنامه، از شش درون‌مايه فرعي، دو مورد (پرسنل و مربي) تحت عوامل مديريت و سه مورد (انضباط آموزشي، طرح درس و محدوديت وقت) تحت عوامل آموزشي قرار گرفت. نتيجه‌گيري: همان طور كه از نظرات مشخص است، اين برنامه داراي نقاط قوت و ضعفي بود. طبقاتي كه از داده‌هاي اين مطالعه ايجاد شد همگي در راستاي ايجاد ساختار آموزشي مناسب براي يادگيري مطلوب دانشجويان و بهبود ارايه خدمات به جامعه قابل استفاده بود.

Background: clinical education is an essential part of nursing education, but unfortunately an appropriate program which can meet the expectations of the students has not been planned and executed. The aim of this qualitative study was to determine the experiences of nursing students of the Mentorship Program. Methods: This was a qualitative and theme analysis study, in which sixteen nursing students were selected and interviewed. Data were collected with semi-structural and in-depth interviewing, and interviewing was continued until data saturation. All interviews were written on a paper and were analyzed in three levels. Findings: By analyzing the data, we found 59 primary themes that were divided into two categories of strengths and weaknesses. Of the five sub-themes of the strengths category, two (participation in care, and quality improvement) were factors related to education and three (student satisfaction, abilities and skills of students, and abilities of the lecturer) were related to individual factors. Of the six sub-themes of the weaknesses category, two (staff, and lecturer) were of the management factors and three (discipline, lesson plan, time limitation) were education factors. Conclusion: As it is suggested by the comments, this program had some strengths and weaknesses. Findings of this study are applicable to improving the clinical education of nursing students, their services in the society.