ديدگاه دانشجويان پرستاري در مورد حمايت و نظارت واقعي و مورد انتظار در محيط‌هاي آموزش باليني دانشگاه علوم پزشكي زنجان در سال 1390

Nursing Students’ Perspectives on Actual and Ideal Support and Supervision in Clinical Learning Environments in Zanjan University of Medical Sciences in 2011

مقدمه: محيط آموزش باليني داراي نقش مهمي در يادگيري باليني دانشجويان پرستاري است. هرگونه اختلاف بين محيط باليني واقعي و مورد انتظار دانشجويان پرستاري مي‌تواند منجر به كاهش يادگيري باليني دانشجويان پرستاري گردد. هدف مطالعه حاضر مقايسه درك دانشجويان پرستاري از وضعيت واقعي و مورد انتظار محيط آموزش باليني در حيطه‌هاي حمايت و نظارت بود. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي 96 دانشجوي كارشناسي پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي زنجان از طريق سرشماري مورد مطالعه قرار گرفتند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه "ارزيابي ميزان حمايت و نظارت درك شده" كه در دو نسخه وضعيت واقعي و مورد انتظار طراحي شده است، استفاده شد. هر كدام از نسخه‌ها حاوي 29 سوال در دو حيطه نظارت و حمايت است. تجزيه و تحليل يافته‌ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي انجام گرفت. نتايج: اختلاف آماري معناداري بين درك واقعي و مورد انتظار دانشجويان پرستاري از حمايت و نظارت وجود دارد. به عبارت ديگر دانشجويان بر اين باور بوده‌اند كه در حيطه حمايت، انتظارات آنها برآورده نشده و در حيطه نظارت، ميزان نظارت اعمال شده بيش از انتظار دانشجويان بوده است(001/ > p). نتيجه‌گيري: شكافي بين وضعيت واقعي و مورد انتظار دانشجويان پرستاري در مورد حمايت و نظارت در محيط‌هاي باليني وجود دارد. اين شكاف مي‌تواند اثرات منفي بر يادگيري باليني انشجويان داشته باشد.

Introduction: Clinical learning environment has an important role in clinical learning of nursing students. Any differences between students’ perspectives in expected and actual environment may result in decreased clinical learning. Therefore, the present study aimed to compare nursing students’ perspectives on actual and ideal support and supervision in clinical setting. Methods: In this descriptive study a census sample of 96 nursing students in Zanjan University of Medical Sciences were chosen. For data gathering, the actual and ideal parallel forms of "Perception of Extent of Support and Supervision Survey" were used. Each form has 29 items in two support and supervision subscales. Data analysis was done using descriptive and inferential statistics. Results: There were statistical differences between actual and ideal perception of nursing students in support and supervision domains, so that in support domain, the expectation of nursing students was not met by clinical instructors and in supervision domain, the actual degree of supervision is greater than the studentsʹ expectation (p > .000). Conclusion: There is a gap between actual and ideal perception of nursing students about support and supervision in clinical setting. This gap may have negative effects on clinical learning of students.