مقايسه ي سبك هاي يادگيري، ويژگي هاي شخصيتي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با و بدون ناتواني يادگيري

A comparison of learning styles, personality characteristics and academic performance of students with and without learning disabilities

هدف پژوهش حاضر مقايسه ي سبك هاي يادگيري، ويژگي هاي شخصيتي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با و بدون ناتوان يادگيري بود. جامعه آماري پژوهش حاضر، شامل كليه دانش آموزان دختر و پسر عادي و ناتواني يادگيري دوره راهنمايي شهر اردبيل در سال تحصيلي 91-1390 بودند. نمونه پژوهش به حجم 80 نفر (شامل 40 دانش آموزان عادي و 40 دانش آموزان ناتوان در يادگيري) بودند كه به صورت نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند، براي جمع آوري داده ها از آزمون هوش ريون، پرسش‌نامه سبك هاي يادگيري كلب و پرسش‌نامه ابعاد شخصيتي NEO-FFI)) استفاده شده است. روش تحقيق از نوع علي- مقايسه اي بوده و براي تجزيه و تحليل داده از تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) استفاده شده است. نتايج اين مطالعه نشان داد كه بين دانش آموزان عادي و ناتوان يادگيري در سه مولفه از مولفه هاي ابعاد شخصيت يعني درون گرايي- برون گرايي، تجربه پذيري و وظيفه شناسي و همچنين از لحاظ سبك هاي يادگيري در تمامي زير مقياس ها بين دو گروه تفاوت معنا دار وجود دارد. يافته هاي اين تحقيق نشان داد كه دانش آموزان ناتوان در يادگيري از لحاظ ويژگي هاي شخصيتي و همچنين نحوه ي يادگيري با دانش آموزان عادي متفاوت‌اند. توجه به اين تفاوت ها و نحوه ي تدريسي كه با سبك يادگيري دانش آموزان و همچنين شخصيتي آنان هماهنگ باشد باعث مي شود كه اين گروه از دانش آموزان مطالب درسي را بهتر بياموزند و از خود و يادگيريشان احساس رضايت كنند كه اين خود موجب تشكيل يك خودپنداره‌ي مثبت در دانش آموزان ناتوان يادگيري و به تبع آن عملكرد مثبت آنان خواهد شد.