پديد آورندگان :
ايزدي خواه، اكرم نويسنده , , چنگيز، طاهره نويسنده ,
كليدواژه :
كد اخلاقي , آموزش پزشكي , آموزش باليني , معلم باليني
چكيده فارسي :
يكي از راه‌هاي گسترش اخلاق در سازمان‌ها، تبيين رفتارهاي پذيرفته‌شده‌ي اخلاقي در موقعيت‌هاي خاص، در قالب كدهاي اخلاقي است كه محتواي آن از توجه به تفاوت‌هاي ايديولوژيك و فرهنگي در جوامع مختلف متفاوت خواهد بود. تدوين كدهاي اخلاقي براي آموزش‌دهندگان باليني پزشكي، به‌علت مسووليت هم‌زمان آموزش و درمان، و تعارض احتمالي حاصل از آميختگي اين دو، ضروري است. اين مطالعه به منظور تدوين كدهاي اخلاقي براي آموزش‌دهندگان باليني پزشكي با رويكرد اسلامي - ايراني انجام شد. اين مطالعه‌ي توسعه‌اي در سه مرحله انجام شد. در مرحله‌ي اول متون داخلي و خارجي مرور و به روش تحليل محتوا بررسي شد و بر مبناي مفاهيم استخراج‌شده، پيش‌نويس اوليه‌ي كدهاي اخلاقي براي آموزش‌دهندگان باليني پزشكي آماده شد. در مرحله‌ي دوم با تشكيل جلسات بحث متمركز و كسب نظر متخصصان، پيش‌نويس كدها اصلاح و در مرحله‌ي سوم توسط 24 نفر از صاحب نظران ملي اعتباريابي شد و ويراست سوم براي طرح در مراجع رسمي آماده شد.
حاصل اين پژوهش 55 كد يا توصيه‌ي اخلاقي است كه تحت 18 موضوع (وجدان كاري، مسووليت‌پذيري، احترام به ديگران، تعالي علمي، احترام به آزادي ديگران، عدالت، سعه‌ي صدر، پايبندي به احكام شرعي و احترام به آداب اسلامي، عفاف، جلب اعتماد، تواضع، قناعت، ارتباط با همكاران، توجه به بيمار، توجه به دانشجو، خوش‌خلقي، رازداري، و نظم) طبقه‌بندي شده است. استخراج مفاهيم و موضوعات اخلاقي از منابع غني اسلامي - ايراني، امكان‌پذير بوده و زيربناي مناسبي براي تدوين كدهاي اخلاقي در زمينه‌ي آموزش پزشكي فراهم كرد. انتظار مي‌رود اين كدها به‌دليل تناسب با فرهنگ و اعتقادات ايرانيان بهتر پذيرفته شود و در صورت ايجاد زمينه‌هاي مناسب سازماني، اجراي آن در محيط‌هاي آموزشي ايران در مقايسه با استفاده از كدهاي
چكيده لاتين :
Documentation of accepted ethical behavior in special settings is one of the strategies employed to foster ethics in organizations. Such documents, known as codes of ethics, vary in different societies according to their cultural and ideological differences. Medical educators have dual professional roles (as physicians and teachers) that sometimes seem ethically incompatible. Therefore, having codes of ethics is essential in this profession. The aim of this study was to develop codes of ethics for clinical medicine educators with an Islamic-Iranian approach.
This was a three stage developmental research. First, a comprehensive literature review was conducted. Using content analysis method, the first draft of a code of ethics for clinical medicine educators was prepared. Second, the draft was thoroughly and critically reviewed and revised in experts’ focus group discussion and the 2nd draft was devised. This was further reviewed by a group of 24 experts at the national level (validated) and revised according to their comments, and thus the 3rd draft was prepared to be presented for formal approval process.
The final document includes 55 codes of ethics in 18 topics (conscientiousness, accountability, respectfulness, scientific excellence, respect for others’ freedom, equity, patience, religious commitment, modesty, trustworthiness, humility, contentment, relationship with coworkers, attentiveness toward patients, attentiveness toward learners, kindness, confidentiality, and discipline).
It seems that extracting ethical concepts from the rich Islamic-Iranian cultural resources is feasible, and provides an appropriate basis for the development of ethical codes for medical educators. Compared to Western codes, such codes may be better accepted in Iranian contexts and will be implemented more readily if the organizational settings are prepared simultaneously.
