اثربخشي برنامه آموزش فلسفه به دانش آموزان دختر بر عزت نفس و توانايي حل مسيله آن ها

Efficacy of Philosophy for Children Program (P4C) on self-esteem and problem solving abilities of girls

هدف: اين پژوهش با هدف تعيين تاثير برنامه آموزش فلسفه به كودكان بر عزت نفس و توانايي حل مسيله در دانش آموزان دختر سال اول راهنمايي شهرستان بروجن در سال تحصيلي 89-88 انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي با پيش آزمون-پس آزمون با گروه گواه است. در اين پژوهش از 1720 دانش آموز دختر اول راهنمايي، دو كلاس به روش تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و آزمودني ها به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. هر دو گروه پرسشنامه سبك هاي حل مسيله لانگ و كسيدي(1996) و عزت نفس كوپر اسميت (1967) را تكميل كردند و سپس برنامه فلسفه، به كودكان گروه آزمايش به مدت 15 جلسه، هر هفته 2 جلسه آموزش داده شد. به گروه گواه آموزشي در اين زمينه ارايه نشد. در پايان دوره مجددآٌ هر دوگروه پرسشنامه هاي مذكور را تكميل كردند. نتايج با روش تحليل كوواريانس تحليل شد. يافته ها: يافته ها نشان داد برنامه مذكور به طور معناداري عزت نفس گروه آزمايش را افزايش داده و از سوي ديگر به افزايش معنادار استفاده از سبك حل مسيله مسيله مدار و كاهش معنادار در سبك هيجان مدار منجر شده است. نتيجه گيري: اين برنامه مي تواند در بهبود مهارت هاي شناختي و اجتماعي دانش آموزان موثر واقع شود هدف از برنامه آموزش فلسفه به كودكان اين است كه كودكان تبديل همانگونه سازندگان آن معتقدند هدف اين برنامه اين است كودكان، انسان هايي متفكرتر، انعطاف پذيرتر، باملاحظه تر و منطقي تر شوند.

Aim: This study investigated the effects of Philosophy for Children (P4C) Program on self-esteem and problem solving abilities of secondary school students in the City of Broujen during 2009 – 2010 academic year. Method: A pre-test post-test design with control group was used. From among 1720 students, two classes was selected using random cluster sampling and students were assigned to either an experimental or a control group through randomized placement technique. Both groups completed the Cassidy & Long Problem-Solving Styles Questionnaire (1996) and the Cooper and Smith Self-Esteem Questionnaire (1967) in the pre test phase. After this, the Philosophy for Children Program was performed in 15 sessions for the experimental group during a time span of 45 days. At the end of this intervention, post-test was performed on participates of both groups. In order to control the effects of pre-test, Covariance analysis (ANACOVA) was used for analyzing the data. Results: Analyzing the data with SPSS software showed that the program increased self-esteem significantly in the experimental group. Furthermore, the experimental group, showed a significant increase in problem-oriented problem solving style and a significant reduction in emotion-oriented style. Conclusion: P4C can be a useful program for promoting social and cognitive skills in students. As the program creators also believe the intended purpose in Philosophy for Children Program is that children become more of a thinker and tend to learn to be more flexible, thoughtful and rational humans.