بررسي تاثير آموزش مراقبت از خود بر توانبخشي مبتلايان به سكته مغزي همي‌پلژيك

Efficacy of Self care education on rehabilitation of CVA patients

سابقه و هدف: آموزش مراقبت از خود به بيمار مبتلا به سكته مغزي و خانواده وي ركن اصلي در اقدامات توانبخشي است. براي تسهيل انتقال مبتلايان به سكته مغزي از مراكز مراقبت حاد به جامعه و براي اطمينان از تداوم مراقبتها، برنامه‌هاي حمايتي اوليه بعد از ترخيص بايد اجرا و ارزيابي شوند. هدف از مطالعه حاضر، تعيين تاثير آموزش مراقبت از خود بر توانبخشي مبتلايان به سكته مغزي همي پلژيك ترخيص شده از بيمارستان بود. روش بررسي: اين مطالعه تجربي روي 80 بيمار كه به طور تصادفي به دو گروه 40 نفري مطالعه و شاهد تقسيم شده بودند، انجام گرفت. در مرحله اول، اطلاعات مربوط به مشخصات فردي و توانايي عملكرد واحدهاي مورد پژوهش دو گروه به وسيله پرسشنامه جمع‌آوري شد. سپس به گروه مورد آموزش مراقبت از خود جهت توانبخشي داده شد. مرحله دوم پژوهش براي گروه مورد 45 روز پس از آخرين جلسه آموزش مراقبت از خود انجام شد. گروه شاهد نيز بعد از 45 روز از آزمون نوبت اول ارزيابي مجدد شدند. يافته ها: نتايج نشان داد بين ميانگين امتيازات كسب شده در حيطه‌هاي مختلف عملكرد واحدهاي مورد پژوهش گروه مورد قبل و بعد از آموزش اختلاف آماري معني‌داري وجود دارد. همچنين اختلاف آماري معني‌داري بين عملكرد گروه مورد بعد از آموزش و گروه شاهد بعد از زمان آموزش وجود دارد. آزمون آماري t مستقل نيز نشاندهنده افزايش ميزان عملكرد گروه مورد بعد از آموزش نسبت به گروه شاهد بعد از زمان آموزش مي باشد (0001/0 > P). نتيجه گيري: آموزش مراقبت از خود به مبتلايان به سكته مغزي همي‌پلژيك، منجر به بهبود عملكرد در اين بيماران مي‌گردد و همچنين احتمال بروز عوارض و بازگشت دوباره بيماران به بيمارستان را كاهش مي دهد.

Background: Self care education to cerebrovascular accident (CVA) patients and their family is a main element in rehabilitation actions. To facilitate CVA patient’s transmission from acute care centers to society and for confidence of cares continuation, early supportive programs must carry out and evaluate after discharge. Materials and methods: For this experimental study, 80 patients were randomly assigned in 2 groups. Firstly, we recorded demographic data and ability performance of both groups, then self care education was achieved for the experiment group. Finally, both groups were retested 45 days following the last self care education section of the experiment group. Results: The result of the study showed a significant difference between the mean acquired distinctions in different performance field before and after education for study group (P < 0.0001). In addition, the findings showed a significant difference between two groups in post test (P < 0.0001). We concluded that level of performance in experimental group was higher than controls (P < 0.0001). Conclusion: Self care education to CVA patients could improve patient’s performance and may decrease the probability of complications.