تاثير مشاوره شغلي گروهي به روش يادگيري كرومبولتز بر خودكارآمدي، باورهاي ناكارآمد حرفه‌اي و باور به مهارت‌هاي دانش آموزان

Effect of Group Career Counseling Based Kromboltzʹʹs Learning Model on Self -Efficacy, Career Dysfunctional Beliefs and Skills Confidence among High School First Graders

اين پژوهش، با هدف بررسي تاثير مشاوره شغلي گروهي به روش يادگيري كرومبولتز بر خودكارآمدي، باورهاي ناكارآمد حرفه‌اي و باور به مهارت‌هاي دانش‌آموزان سال اول دبيرستان به مرحله اجرا درآمد. روش پژوهش، روش نيمه تجربي با طرح پيش آزمون، پس آزمون همراه با گروه آزمايش و كنترل بود. جامعه آماري پژوهش، دانش‌آموزان سال اول دبيرستان در استان چهار محال و بختياري در سال تحصيلي90-89 با حجم نمونه34120 نفر بودند كه به صورت تصادفي چند مرحله‌اي از بين آنها تعداد64 دانش‌آموز دختر و پسر انتخاب و در2 گروه آزمايش (32=n) و كنترل (32=n) گمارده شدند. هر دو گروه آزمايش و كنترل طي سه مرحله پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري3 ماهه پرسشنامه‌هاي خودكارآمدي، باورهاي ناكارآمد حرفه‌اي و باور به مهارت‌ها را تكميل كردند. ضمناً گروه آزمايش طي 9 جلسه‌ي 90 دقيقه‌اي مشاوره شغلي گروهي به روش يادگيري كرومبولتز را دريافت كردند. نتايج تحليل كواريانس چند متغيري نشان داد، ارايه مشاوره شغلي به روش يادگيري كرومبولتز در مقايسه با گروه كنترل موجب افزايش ميانگين نمرات خودكارآمدي و كاهش ميانگين نمرات باورهاي ناكارآمد حرفه‌اي شده است (01/0P < ). هم چنين از بين 6 حيطه باور به مهارت‌ها نيز حيطه‌هاي واقع‌گرا و جستجوگر در اثر ارايه مشاوره شغلي تفاوت معنادار پيدا كردند (05/0P < ). در ضمن، نتايج تحليل كواريانس چند متغيري نشان داد كه پس از گذشت 3 ماه، تاثير مشاوره شغلي گروهي بر بهبود ميانگين نمرات خودكارآمدي و باورهاي ناكارآمد حرفه‌اي پايدار بوده است (01/0P < ).

This study principally aimed at examining the effect of group career counseling based on Kromboltzʹs learning model on self-efficacy, career dysfunctional beliefs and skills confidence among high school first graders. This quasi-experimental study included all high school first graders in Char Mahal & Bakhtiyari Province (n=34120) in the academic year 2010-2011. A total of 64 students was selected through stage sampling and then assigned into two groups of control (n=32) and experimental (n=32). Both groups were administered the self-efficacy, career dysfunctional thought and skills confidence inventories as pre-, post- and follow-up tests. Further, the experimental group received a treatment of group career counseling based on Kromboltzʹs learning model for 9 sessions of 90 minutes each. The results of MANCOVA revealed that group career counseling gave rise to a significant difference in self-efficacy and career dysfunctional believes (P < 0.01). In addition, from among the six dimensions of skills confidence, only realistic and exploring domains were significantly affected by the treatment (P < 0.05).