بررسي نظريه شناخت فارابي و دلالت‌هاي آن در تعليم و تربيت (با تاكيد بر برنامه درسي)

The Investigation of Farabi Cognitive Theory and Its Reasons in Education (Emphasis on Lesson Planning)

هدف اساسي تحقيق حاضر آن است كه با واكاوي نظريه شناخت فارابي، بتوان دلالت‌هايي براي تعليم و تربيت، با تاكيد بر برنامه درسي استخراج كرد. اين تحقيق از نوع توصيفي- تحليلي و روش تجزيه و تحليل آن نيز تفسيري - استنباطي است.بر اين اساس، ابتدا روش‌شناسي فارابي و آنگاه نظريه شناخت وي معرفي شده است. سپس، بر اساس دو مولفه فوق، نظام برنامه درسي فارابي احصا و بيان شده است. نتايج نشان مي‌دهد كه مي‌توان براي فارابي نظامي از برنامه درسي را متصور شد‌. اين برنامه درسي در سه بخش محتوا ( علوم )‌، روش‌هاي تدريس و يادگيري‌، و معلم و شاگرد، قابل صورت‌بندي است . در بخش پاياني تحقيق، پيشنهادهايي براي استفاده از انديشه‌هاي تربيتي فارابي (برنامه درسي وي) در نظام برنامه‌ريزي درسي كشور ارايه شده است.

The main aim of this study is to reconsider the cognitive theory of Farabi to extract some logics behind his theory for lesson planning. The methodology is descriptive-analytic and the analysis is interpretational-inferential. To this aim, Frabi’s methodology and cognitive theory are introduced. Then, his system for lesson planning has been represented. His lesson planning is composed of three sections, namely, content, teaching methodology, and learning. Finally, some suggestion has been made for using Farabi’s educational thinking (lesson planning) in national education system