عنوان مقاله :
پاسخي به نقد كتاب «درآمدي بر فلسفه تعليم و تربيت در جمهوري اسلامي ايران»
عنوان فرعي :
A Response to The Review of The Book “An Introduction to Philosophy of Education in Islamic Republic of Iran”
پديد آورندگان :
سجاديه ، نرگس نويسنده Sajadieh , narges
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1392 شماره 16
كليدواژه :
خسرو باقري , فلسفه تعليم و تربيت اسلامي , نقد
چكيده فارسي :
مقاله حاضر، با تاملي بر نقدهاي نگاشته شده در مقاله «تاملي بر رويكرد و روش فلسفه تعليم و تربيت اسلامي مطرح در كتاب «در آمدي بر فلسفه تعليم و تربيت جمهوري اسلامي ايران »، پاسخ هايي را براي برخي پرسشها و ابهامات مطرح، فراهم آورده است و با دو نقد مطرح شده نيز موافق بوده و نقد جديدي را نيز به نقدها افزوده است. پاسخها در دو بخش كلي «خوانش دوباره اثر» و «خوانش دوباره نقد» قابل طرحند. از منظر نوشتار حاضر، پاسخ و رفع بخشي از نقدهاي مطرح شده (حدود 16 مورد) با مواردي چون 1) مطالعه دقيق ادعاهاي متن، 2) توجه به محدوده، اهداف و مفروضات بحث، 3)توجه به معيارهاي پژوهشگر در مرزبندي ها و طبقه بندي ها، 4) تمايز ميان امر ممكن و موجود و 5) نگاه كل گرايانه مرتبط است. برخي ديگر از نقدها (حدود 7 مورد) نيز با خوانش دوباره نقد و با توجه به مواردي چون لزوم مصون نگاه داشتن نقد از انتقادهاي خود نقد و نيز پرهيز از اغتشاش هاي مفهومي- علمي پاسخ داده شده اند. در پايان، چهار نقد لزوم تفكيك ميان تربيت اسلامي و فلسفه تعليم و تربيت اسلامي، نيز عدم دقت در بكارگيري الگوي اصلاح شده فرانكنا در استنتاج، عدم تصريح معيار دسته بندي رويكردها و عدم توضيح كافي معناي كاربرد فلسفه به منزله ساختار پذيرفته شده است.
چكيده لاتين :
This research study is an answer to some of the questions and ambiguities presented in the article “rethinking the approach and method of philosophy of education” in the book entitled “an introduction to the philosophy of education in Islamic republic of Iran”. This paper agrees with two of the critiques and added a new critique. The answers are presented in two parts: re-reading the work and re-reading the critique. From the perspective of this study, answering and correcting some of the critiques (16 cases) is related to(1) accurate study of the claims of the text, (2) paying attention to limits, aims and presuppositions, (3) paying attention to criteria of the researcher in categorizations and boundary setting (4) differentiation between the possible and existent and (5) holistic view. Some of other critiques (7 cases) are answered by re-reading the critique with attention to prevention of conceptual-scientific confusion and the necessity of keeping critique away from the very appraisal of the critique. At the end, the four appraisals, namely, the necessity of differentiation between Islamic training and philosophy of Islamic training, inaccuracy in application of Farakna pattern in inference, lack of explicit categorization of approaches, and inadequate explanation in the meaning of application of philosophy as a structure are accepted.
چكيده عربي :
المقالهًْ التي بين ايديكم جا ت في اعقاب اجالهًْ النظر في الملاحظات النقديهًْ المدوّنهًْ في مقالهًْ تحت عنوان «نظرات في اتجاه ومنهج فلسفهًْ التعليم والتربيهًْ الاسلاميهًْ» المطروحهًْ في كتاب «مدخل الي فلسفهًْ التعليم والتربيهًْ في الجمهوريهًْ الاسلاميهًْ في ايران»، وعُرضت ردود علي بعض التساولات والجوانب الغامضهًْ فيها، مع اعلان الموافقهًْ علي ملاحظتين نقديّتين مما ورد فيها، واضافهًْ ملاحظات نقديهًْ اخري الي جانب ما ورد فيها. ويمكن عرض الردود في بابين عامّين هما: «اعادهًْ قرا هًْ نص الكتاب»، و «اعادهًْ قرا هًْ النقد». تري هذه المقالهًْ ان الرد علي الانتقادات وتفنيد البعض منها (وهو ما يقارب 16 حالهًْ) يتوقف علي امور مثل: 1) القرا هًْ المتانيهًْ لما طرح من ادعا ات في نص الكتاب، 2) ان يوخذ بنظر الاعتبار اطار البحث واهدافه وما طرحه من افتراضات، 3) الانتباه الي ما تبنّاه الباحث من معايير للتبويب والتقسيم، 4) التمييز بين ما هو ممكن وما هو موجود، 5) النظرهًْ العامّهًْ الي الامور. والبعض الآخر من الانتقادات (ما يقارب سبعهًْ حالات) تم الرد عليه من خلال اعادهًْ قرا هًْ النقد وفي ضو شروط اُخري مثل ضرورهًْ صيانهًْ النقد من انتقادات النقد ذاته، واجتناب حالات اللبس المفهومي والعلمي. وفي الختام تم قبول اربعهًْ انتقادات وهي ضرورهًْ التربيهًْ الاسلاميهًْ وفلسفهًْ التعليم والتربيهًْ الاسلاميهًْ، وكذلك عدم الدقّهًْ في استعمال النموذج المعروف باسم فرانكنا في الاستنتاج، وعدم التصريح بمعيار تقسيم التوجهات وعدم التوضيح الكافي لمعني استعمال الفلسفهًْ كبنيهًْ.
عنوان نشريه :
تربيت اسلامي
عنوان نشريه :
تربيت اسلامي
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی 16 سال 1392
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
