رابطه كمال گرايي ، استرس ادراك شده و حمايت اجتماعي با فرسودگي تحصيلي

Relationship between Perfectionism, Perceived Stress and Social Support with Academic Burnout

هدف پژوهش حاضر، تعيين رابطه كمال گرايي، استرس ادراك شده و حمايت اجتماعي با فرسودگي تحصيلي در دانشجويان مقطع علوم پايه رشته پزشكي بوده است. به همين منظور از بين دانشجويان پسر و دختر مقطع علوم پايه رشته پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اهواز 200 نفر (120 دختر و 80 پسر) به شيوه نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده‌ها از مقياس استرس ادراك شده كوهن و همكاران (1983)، پرسشنامه كمال گرايي مثبت و منفي استابر و همكاران (2007)، پرسشنامه حمايت اجتماعي فيليپس (1984) و پرسشنامه فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران (2007) استفاده شد. براي تحليل داده‌ها از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه با روش هاي سلسله مراتبي و گام به گام استفاده شد. يافته‌ها نشان داده اند كه استرس ادراك شده و كمال گرايي ناسازگارانه با فرسودگي تحصيلي رابطه مثبت و معني دار و متغير هاي حمايت اجتماعي و كمال گرايي سازگارانه با فرسودگي تحصيلي رابطه منفي و معني دار دارند. همچنين، نتيجه رگرسيون چندگانه با روش سلسله مراتبي و گام به گام نشان داده است استرس ادراك شده، بهترين پيش بيني كننده فرسودگي تحصيلي دانشجويان به شمار مي‌رود. نتايج با پژوهش هاي قبلي همخواني داشته و متغير‌ها مي‌توانند پيش بين هاي خوبي براي فرسودگي باشند.

The objective of the present paper is to determine the relationship between perfectionism, perceived stress and social support with academic burnout among the MBBS students. Hence, 200 students (120 girl and 80boys) were selected from amongst the MBBS students of the Ahvaz University of Medical Sciences through stratified random sampling. The data were collected through Cohen, et. al, Perceived Stress Inventory (1983); Stabor Positive and Negative Perfectionism Inventory (2007); Philips Social Support Inventory (PSSI) (1984) and Brosu, et.al. Academic Burnout Inventory (2007). The data were analyze by employment of Pearson correlation coefficient and hierarchical step-by-step multiple regression. The findings of the research indicate that perceived stress and incompatible perfectionism have significant positive relation with academic burnout, while compatible perfectionism and social support have significant negative relation with academic burnout. Also, the results of step-by-step multiple regression through hierarchical method indicate that perceived stress is the best predictor of student academic burnout. The results are compatible with previous studies and the variables can be good predictors of academic burnout.