اثربخشي بازي درماني عروسكي بر ارتقاي مهارت‌هاي اجتماعي كودكان پيش دبستاني دچار نشانگان داون

Effect of puppet play therapy intervention on improvement of preschool childrenʹʹs social skills with Down syndrome

هدف: هدف از مطالعه حاضر تعيين درجه اثربخشي بازي درماني عروسكي بر مهارت هاي اجتماعي كودكان دچار نشانگان داون بود. روش: روش مطالعه حاضر از نوع تك آزمودني (ABA) و نمونه آماري شامل سه كودك پسر آموزش پذير دچار نشانگان داون (يك آزمودني‌ از جلسه‌ ششم از برنامه درمان خارج شد) بود كه به شيوه نمونه گيري در دسترس انتخاب و طي 17 جلسه 35 دقيقه اي آموزش مهارت هاي اجتماعي از طريق بازي درماني عروسكي به آنان ارايه شد. هر يك از كودكان، پيش از آغاز، در حين و پس از پايان مداخله و پس از گذشت 45 روز در مرحله پيگيري ازطريق فهرست بازبيني محقق ساخته مهارت هاي اجتماعي، هشت بار توسط محقّق و چهار بار توسط معلّمين مورد مشاهده و ارزيابي قرار گرفتند. يافته ها: نتايج در يكي از آزمودني‌ها، نشان‌دهنده افزايش مهارت‌هاي اجتماعي در طول مداخله و كاهش مهارت‌ها (بالاتر از خط پايه) در دوره پيگيري و نشان‌دهنده افزايش مهارت‌ها در طول مداخله و مرحله پيگيري، در آزمودني ديگر بود. نتيجه‌گيري: بر مبناي نتايج مطالعه حاضر استفاده از روش بازي درماني عروسكي به عنوان شيوه اي مناسب جهت ارتقاي كيفيت مهارت هاي اجتماعي كودكان دچار نشانگان داون در محيط-هاي آموزشي پيشنهاد مي‌شود.

Aim: The purpose of this research was to study the effect of puppet play therapy intervention on childrenʹs social skills of boys with Down syndrome. Method: The research design of this study was single subject case (ABA). Over 17 sessions with 35 minutes, trained social skills through puppet play therapy in the sample was consisted of three educable boys with Down syndrome were selected by convenience sampling method (one of them didnʹt continue therapy from 6th session). Each of these children, before beginning the intervention, during the intervention, after the intervention and after 45 days of the end of the intervention (follow-up) were observed and evaluated with checklist designed by researcher of social skills, by researcher in eight steps and by teachers in four steps Results: The results in one subjects, indicate increasing social skills during the intervention and decreasing skills (higher than the base line) during the follow-up. on the other subjects, indicate increased social skills during the intervention and effectiveness stability in follow-up stage. Conclusion: According to the results of this study, the usage of puppet play therapy proposes for quality improvement of social skills in children with Down syndrome in educational environment.