اثر شكل نوشتاري و ميزان آشنايي با متن بر تثبيت چشم و واپسگرد حين خواندن هدفمند: شواهدي از دستگاه پايشگر حركات چشم

Aim: The purpose of this study was to determine the effect of Font and text-familiarity on two principal indices of eye movements i.e. fixation and revisites while reading texts purposefully and non-p

هدف: هدف پژوهش حاضر تعيين اثر شكل نوشتاري و آشنايي افراد با متن بر دو مورد از شاخص-هاي عمده حركات چشم، يعني تثبيت چشم و واپسگرد، در حين خواندن متون به صورت هدفمند و غيرهدفمند بود. روش: روش مطالعه شبه آزمايشي و جامعه آن حدود 500 دانشجوي دختر كارشناسي روان شناسي دانشگاه شهيد بهشتي در سال تحصيلي 92-1391 بود. از بين آن ها 47 نفر به شيوه نمونه گيري در دسترس انتخاب و به دو گروه خواندن هدفمند و غيرهدفمند تقسيم شد. محرك ها چهار متن مختلف به صورت متن آشنا-شكل نوشتاري لوتوس، متن آشنا -شكل نوشتاري خودكار، متن ناآشنا - شكل نوشتاري لوتوس و متن ناآشنا - شكل نوشتاري خودكار بود. حركات چشم با استفاده از دستگاه پايشگر حركات چشم اندازه گيري و داده ها با تحليل واريانس آميخته تحليل شد. يافته ها: تحليل ها، نشان داد اثرات اصلي در مورد تثبيت چشم معنادار است. تعداد تثبيت گروه خواندن غيرهدفمند بيشتر و به علاوه اثر تعاملي گروه و شكل نوشتاري معنادار بود. دركل آزمودني ها تثبيت بيشتري بر متون ناآشنا و متون داراي شكل نوشتاري معمولي داشتند. نتيجه گيري: در موارد تنظيم متون آموزشي به ويژه در محيط مجازي، استفاده از شكل نوشتاري معمولي باعث جلب دقت بيشتري و يادگيري بهتر مي شود. به علاوه، براي متون ناآشنا اثربخشي بيشتري را به دنبال دارد.

Aim: The purpose of this study was to determine the effect of Font and text-familiarity on two principal indices of eye movements i.e. fixation and revisites while reading texts purposefully and non-purposefully. Method: This study was a quasi experimental one and its population consisted of Shahid Beheshti University undergraduate female students of psychology in the 2012-13 academic year which estimated to be 500 people. Forty five students were selected using convenience sampling and were devided to two groups of purposeful and non-purposeful reading. Stimuli were 4 various texts (familiar text in lotus, familiar text in khodkar, unfamiliar text in lotus, unfamiliar text in khodkar) and eye-tracking device (SMI-RED) was used to measure eye movements. Data were analyzed by mixed ANOVA. Results: Findings showed that all of the main effects were significant. That is, fixation count was more for purposeful reading group and subjects in general, fixated more on unfamiliar texts as well as texts with lotus font. Moreover, the interactive effect of group and font was significant. Conclusion: The findings of this study can be used in the effective graphical arrangement of educational texts, especially in virtual settings.