نقش آموزش در ارتقا شاخص‌هاي هويت ملي؛ (بررسي موردي دانش‌آموزان شهر زنجان)

Role of Education in Promoting National Identity Indicators (Case Study: Students in the City of Zanjan)

اين مقاله به بررسي هويت اجتماعي دانش‌آموزان مقطع متوسطه با تاكيد بر بُعد هويت ملي آنان مي‌پردازد. در اين مقاله سعي شده به اين پرسش پاسخ داده شود كه چگونه مي‌توانيم ميزان تعلق به هويت ملي دانش‌آموزان را افزايش دهيم؟ جامعه هدف دانش‌آموزان، دو دبيرستان از نواحي يك و دو شهر زنجان و به تعداد 700 نفر بوده كه از آن تعداد، 30 نفر به منظور حضور در كارگاه انتخاب شدند. نوع پژوهش بر اساس هدف، كاربردي و حل مسيله و بر اساس زماني، طولي و پانلي بوده است. روش تحقيق از نوع كيفي و با تاكيد بر تكنيك PCM (مديريت سيكل پروژه) بوده است. در بحث مباني نظري علاوه بر ديدگاه‌هاي خرد، كلان و تلفيقي راجع به هويت، از نظريات تاجفل، گيدنز، جنكينز و پيتربورك نيز استفاده شده است. جمع‌آوري اطلاعات از طريق تشكيل كارگاه‌ها و پرسشنامه حاصل شده است. يافته‌هاي تحقيق نشان مي‌دهد ميزان تعلق به هويت ملي كل دانش‌آموزان در مقايسه با قبل از اجراي طرح، 10 درصد افزايش يافته است. ميزان تعلق به هويت ملي در بين دانش‌آموزان پسر، 15 درصد و در بين دختران 5 درصد در مقايسه با قبل از اجراي طرح افزايش يافته است. ميانگين نمره هويت تك‌تك دانش‌آموزان دختر و پسر در مقايسه با قبل از اجراي طرح، تقريباً دو برابر شده است. همچنين ميزان آشنايي دانش‌آموزان با مشاهير و مفاخر ايران‌زمين، عناصر فرهنگ ملي، آثار تاريخي و ملي ايران‌زمين، موسيقي ايراني و برخي اسطوره‌هاي ملي ـ كه شاخص‌هاي هويت ملي هستند ـ در مقايسه با قبل از اجراي طرح، دو برابر شده است.

This article reviews social identity among students of secondary school with emphasis on national identity. This paper is to answer how we can increase students` belonging to national identity. Two high school students in two areas of Zanjan city with 700 people are the sample of this study which 30 persons were selected to attend the workshop. This research, based on objective, is practical and problem solving and based on time is longitudinal and panel study. The Research method is qualitative and the technique is based on PCM (Project Cycle Management). Theoretically, Tajfle, Giddens, Jenkins and Pyter Burk`s approaches are used in addition to micro, macro and combinational perspectives. Data collection in this study is through workshop and questionnaire. Research findings showed that students` belonging to national Identity have 10 percent increases since the workshop performance. Belonging to the national identity in male students has increased to 15 percent and in female students 5 percent after the workshop. Both female and male students` belongings to national identity have doubled after the workshop. Moreover, students’ familiarity with Iranian national figures, elements of national culture, the historical and national monuments and some national myths, which are all elements of national identity, have doubled after the workshop.