بررسي مقايسه اي مولفه هاي فرهنگ كار در كتاب هاي درسي دوره ابتدايي و روش تدريس مربيان

Comparative Study of Work Culture Features in Primary School Textbooks and Teaching Methodology of Instructors

پژوهش حاضر با هدف بررسي ميزان توجه به مولفه هاي فرهنگ كار در كتاب هاي درسي دوره ابتدايي ايران و هم‌چنين ارتباط روش‌هاي تدريس معلمان با پرورش مولفه هاي فرهنگ كار در دانش آموزان، انجام شده است. پژوهش به دو شيوه كمي( تحليل محتوا) و كيفي ( مصاحبه) انجام شده است. جامعه تحقيق شامل؛ كليه كتاب هاي درسي دوره ابتدايي و 25 نفرازمعلمان اين دوره مي باشند كه به صورت هدفمند انتخاب و داده ها با استفاده از تحليل محتوي و مصاحبه نيمه ساختاري، جمع آوري شده است. در تحليل داده هاي كتب درسي، از روش تحليل محتواي آنتروپي شانون جهت به دست آوردن، ضريب اهميت هريك از مولفه هاي فرهنگ كار و مقايسه ضرايب آن‌ها استفاده شده هم‌چنين براي تحليل داده هاي مصاحبه از تجزيه و تحليل استقرايي، استفاده شده است. نتايج تحليل محتواي سي و يك جلد كتاب درسي، نشان داد؛ توجه متعادل و جامعي به همه عناصر و مولفه هاي فرهنگ كار نشده به طوري كه در بين كتاب‌هاي درسي، كتاب فارسي (بخوانيم) با 215 صفحه بيشترين فراواني و كتاب قرآن با 43 صفحه از كم‌ترين فراواني، برخوردار بوده است. از3467 صفحه، 667 صفحه از صفحات درسي دوره ابتدايي به مولفه هاي فرهنگ كار اشاره داشته هم‌چنين روش‌هاي تدريس به كار گرفته در فرايند ياددهي - يادگيري به گونه اي نبوده كه مولفه هاي فرهنگ كار را در دانش آموزان تقويت وپرورش دهد.

This study has been conducted for survey of rate of attention to features of work culture in textbooks of primary schools of Iran and relationship of instructorsʹ methodology with growth of work culture features in students. The study has been in quantitative (content analysis) and qualitative (interview) methods. Research society include all of primary school books and 25 teachers of this sector which are selected intelligently and data are collected by content analysis and semi-structured interview. For analysis of textbook data, Shannon entropy analysis was used in order to obtain importance coefficient of each of work culture features and comparison of them and also inductive analysis was used for analysis of interview data. Results of content analysis of 31 textbook showed that balanced and comprehensive consideration is not allocated to all of elements and features of work culture as Persian literature book with 215 pages and Quran textbook with 43 pages have respectively the maximum and minimum consideration. Among 3467 pages of primary school textbooks, 667 pages have pointed to features of work culture. In addition methodologies adopted in teaching-learning process were not reinforcing and fostering the feature of work culture for students.