چگونگي ارتقاي كيفي عناصر برنامه درسي روان شناسي اجتماعي (پيوند انجمن‌هاي علمي با آموزش عالي)

Conditions for Qualitative Improvement of Elements of Social Psychology Curriculum (Connection of Scientific Associations to Higher Education)

هدف مقاله حاضر، بررسي چگونگي ارتقاي كيفي تدريس روان شناسي اجتماعي است. انتظار از درس، معمولاً عرضه محتوي و دانش سازمان يافته رشته علمي، كمك به ارتقاي سطح و تراز اكولوژي علوم، ارتقاي توان سنجش و بازخورد نسبت به فعاليت ها، غني سازي فرصت ها و فعاليت هاي يادگيري دانشجو است. در امر آموزش به ويژه مفاهيم و سرفصل‌ها، رساله‌ها، واژگان توصيفي، منابع و ماخذ، هرگاه متكي بر ادراك محيطي و پيوند متقابل عمل و نظر و يادگيري عمر پيما (مادام العمر) باشد، پژوهش‌زا و مولد، خواهند بود. بيان رويكردها و ديدگاه از طريقه شبكه جهاني وب، به شرط جاي‌گيري درچارچوبي مكمل، مفيد به نظر مي رسد. با رويكرد فكورانه كنشگران، مجموعه آموزشي بر نكات مهم تحول اجتماعي، هوشيار مي شوند. در همه حال، نقش تعيين كننده از آن، رابطه متفكرانه فراگير با خويشتن، با درس، با معلم ، محيط و با جهان است. سعي شود؛ اخلاق عشق، با تاكيد بر محيط رسمي و غير رسمي(انجمن هاي علمي) جريان بيابد

Purpose of this paper is study of conditions for quantitative improvement of social psychology teaching. Expectation from this course is usually supply of content and organized knowledge of the scientific field, assistance to improve level of sciences ecology, improvement of measurement ability and feedback to activities, enrichment of opportunities and learning activities of students. Whenever education and training, specially concepts and headlines (syllabuses), dissertations, descriptive terms and vocabulary, and resources are based on environmental perception and interactive connection of practice and theory and lifetime learning, it will be research generating and producing. Statement of approaches and viewpoints through web global network, if locating in complementary framework, seems to be useful. With active reflective teaching approach, educational complex becomes aware of social evolution important points. In all situations its determining role is pervasive thoughtful relationship with self, course, teacher, environment and universe. Love morality should be streamed with emphasis on formal and informal environments (scientific associations).