رابطه سبك هاي تفكر و تيپ هاي شخصيت با انگيزش پيشرفت

the relationship between thinking styles and personality types and achivement motivation in gudance school students

پژوهش حاضرباهدف بررسي رابطه سبك هاي تفكروتيپ هاي شخصيت باانگيزش پيشرفت انجام شده است. شركت كنندگان 400 نفر از دانش آموزان پسر دوره راهنمايي شهر تهران بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند و به پرسشنامه هاي سبك هاي تفكر استرنبرگ- واگنر، فرم كوتاه پرسشنامه شخصيتNEO و انگيزش پيشرفت برناردواينر پاسخ دادند. داده ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه تحليل شد. يافته هاي اين پژوهش نشان مي دهد كه، از ميان خرده مقياس هاي سبك هاي تفكر (اجرايي، قانوني و قضاوتي) بين خرده مقياس هاي سبك تفكراجرايي و سبك تفكر قضاوتي با انگيزش پيشرفت رابطه مثبت و معناداروجود دارد. امابين خرده مقياس سبك تفكر قانونگذاري با انگيزش پيشرفت همبستگي يافت نشد. درفرضيه ديگراين پژوهش، بررسي رابطه تيپ هاي شخصيت و انگيزش پيشرفت دانش آموزان مورد توجه قرار گرفت. يافته ها حاكي از آن است كه از ميان خرده مقياس هاي تيپ هاي شخصيت بين خرده مقياس روان رنجوري با انگيزش پيشرفت همبستگي منفي وبين خرده مقياس با وجدان بودن با انگيزش پيشرفت همبستگي مثبت وجود دارد وتنها خرده مقياس با وجدان بودن قادربه پيش بيني انگيزش پيشرفت در دانش آموزان بود.

The main purpose of this study was to investigate the relationship between thinking styles, personality types and Achievement motivation. 400 of male students out of Tehran guidance school were selected by cluster sampling and completed the following questionnaires: thinking styles Stenberg – Wagner, short NEO Personality and Bernard Weiner’s Achievement motivation questionnaire. The Data was analyzed using Pearson correlation, multiple regressions and stepwise regression. The study showed that, from subscales of thinking styles (executive, legislative and Judicial) there is a positive correlation between the executive and judicial style subscales and achievement motivation in male guidance school students. But no significant correlation was observed between the Legislative Style subscales and achievement motivation. The relationship between personality types with students’ Achievement motivation was considered in another hypothesis of this study. The results indicate that there is a negative correlation between neuroticism personality type and achievement motivation and there is a significant positive correlation between Conscientious personality and achievement motivation, also studentsʹ Achievement motivation was predicted only