فراتحليل اثربخشي مداخلات روان شناختي _آموزشي

Meta-analysis of effectiveness of psychological_educational interventions on academic perfomance of dyscalculia students

هدف: هدف پژوهش فراتحليل اثربخشي مداخلات روان شناختي _آموزشي بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان حساب نارسا در ايران بود. روش پژوهش: اين پژوهش با استفاده از روش فراتحليل يا يكپارچه كردن نتايج حاصل از تحقيقات مختلف، ميزان اندازه اثر مداخلات روان شناختي _آموزشي بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان حساب نارسا را مشخص نموده است. بدين منظور از بين 22 پژوهش، 17 پژوهش كه از لحاظ روش شناختي مورد قبول بود، انتخاب و فراتحليل بر روي آنها انجام گرفت. ابزار پژوهش چك ليست فراتحليل بود. پژوهش حاضر مبتني بر 508 نمونه و 17 اندازه اثر ‌مي‌باشد. يافته‌‌ها: نتايج فراتحليل نشان داد ميزان اندازه اثر مداخلات روان شناختي _آموزشي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش آموزان حساب نارسا در ايران21/1 d= است (001/0p=). اين اندازه اثر طبق جدول كوهن داراي اثربسياربالايي است. علاوه بر اين پژوهش اماني و همكاران(1391) با اندازه اثر (34/2) بالاترين اندازه اثر و نيز كارگر شوركي و همكاران(1389) و كاظمي و همكاران(1389)با اندازه اثر (63/0) پايين ترين اندازه اثر را داشته است. بحث و نتيجه گيري: مداخلات روان شناختي _آموزشي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش آموزان حساب نارسا در ايران تاثير بسيار زيادي داشته است. و جهت اثربخشي بالاتر و طولاني تر در درمان دانش آموزان حساب نارسا پيشنهاد مي شود از مداخلاتي كه اندازه اثر بالاتري را داشته اند، استفاده شود.

Introduction:The goal of this study is meta-analysis of researches about effectiveness of psychological_educational interventions on academic perfomance of dyscalculia students in Iran. Method: This study with meta-analysis or integrating the results of different studies, determine the effect size of psychological psychological_educational interventions on academic perfomance of dyscalculia students. For this purpose among 22 studies, 17 studies which were methodology accepted and meta–analysis was done on them. The research instrument was meta-analysis checklist. This study includes 508 subjects and 17 effect sizes. Results: The results of meta-analysis indicated rate of effect size psychological_ educational interventions on academic perfomance of dyscalculia students 1/21(p=0/001). This effect size according to Cohen table has high effect size. The highest effect size in researches was that of Amani and et (d=2/34) and the lowest effect size were those of Karghar and et and Kazemi and et (d=0/63). Conclusion: It means psychological_educational interventions on academic perfomance of dyscalculia students in Iran have high impact.