نگرش معلمان ابتدايي شهر سنندج نسبت به ارزشيابي توصيفي

A Study of Teachersʹʹ knandowledge Attitude towards Descriptive Evaluation in Sanandaj Primary Schools

اين مطالعه با هدف بررسي ميزان آگاهي و نگرش معلمان ابتدايي راجع به ارزشيابي توصيفي و ابعاد مختلف آن اجرا گرديد. جامعه‌ي آماري اين پژوهش شامل دو گروه از معلمان شاغل به تدريس در مدارس ابتدايي مي‌باشد. گروه اول شامل 84 نفر معلم بود كه در اجراي آزمايشي طرح ارزشيابي توصيفي همكاري داشتند و گروه دوم شامل معلمان خبره و با تجربه‌ي سطح شهر سنندج بود كه بنا به ارزيابي‌هاي سازمان آموزش و پرورش از نظر تجربه، ديدگاه و رويكردهاي آموزشي از برجستگي‌هاي حرفه‌اي بالايي برخوردار بودند. با توجه به محدود بودن جامعه‌ي آماري در هر دو گروه، از روش تمام‌شماري يا سرشماري بهره گرفته شد. در راستاي جمع‌آوري داده‌هاي مورد نياز از يك پرسشنامه‌ي محقق‌ساخته و مصاحبه‌ي نيمه‌ساختمند استفاده گرديد. اعتبار صوري و محتوايي ابزار‌هاي اندازه‌گيري، با نظرات صاحب‌نظران اين حوزه كنترل گرديد و در ارتباط با سنجش پايايي پرسشنامه نيز از آلفاي كرنباخ استفاده و 95/0 برآورد شد. داده‌هاي كمي پژوهش با استفاده از شاخص‌هاي گرايش به مركز و آزمون t تك‌نمونه‌اي و داده‌هاي حاصل از مصاحبه‌ها نيز با بهره‌گيري از روش تحليل محتوا تحليل گرديدند. نتايج اين بررسي نشان مي‌دهد كه اولاً آگاهي معلمان راجع به ارزشيابي توصيفي در حد كليات است. ثانياً ارزشيابي توصيفي در حد قابل قبولي با ارزشيابي تحصيلي دوره‌ي ابتدايي تناسب دارد. ثالثاً ارزشيابي توصيفي داراي مسايل و مشكلات خاص و چند‌بعدي است. رابعاً ارزشيابي توصيفي در حد قابل قبولي بر ارتقاي بهداشت رواني محيط ياددهي– يادگيري موثر است و نهايتاً ارزشيابي توصيفي به عنوان يك نوآوري آموزشي در ميان معلمان، مورد پذيرش مي‌باشد.

This research was intended to examine Teachersʹ knowledge and attitude towards descriptive evaluation (DE) and its different dimensions in Sanandajʹs primary schools. Research samples included two groups of teachers. The first group consisted of 84 teachers who were involved in the DE pilot study. The second group included 13 highly qualified and informed teachers who were working in the urban primary schools. In order to collect data both a questionnaire and semi-structured interview were used. The content validity of questionnaire was checked by the field experts, using Cronbachʹs Alpha, its reliability was measured to be 0.95. In order to analyze the quantitative data, t-tests and measures of central tendency were used and qualitative data were interpreted via content analysis the findings showed that teachersʹ knowledge and information about DE is not adequate. Secondly although DE is a more effective and innovative evaluation model which improves mental health of learning environment, its implementation is not an easy task for teachers because of some shortcomings and dysfunctions in the countryʹ educational system.