تجارب دانشجويان پرستاري از آموزش باليني: يك مطالعه كيفي

Nursing students’ experiences of clinical teaching: A qualitative study

مقدمه: آموزش باليني بخش مهمي از آموزش پرستاري است كه نقش كليدي دريادگيري دانشجويان پرستاري دارد. انتظار مي رود، محيط باليني قادر به فراهم آوردن فرصتهايي با هدف كسب تجارب مفيد جهت دانشجويان باشد. ارزيابي فرايند يادگيري باليني بنا به تجارب دانشجويان مي تواند در شناخت موارد مهم در يادگيري باليني دانشجويان مفيد واقع گردد. هدف: هدف مطالعه، درك تجارب دانشجويان پرستاري از آموزش باليني در بيمارستانهاي استان گيلان مي باشد. روش كار: اين مطالعه، يك تحقيق كيفي(آناليز محتوي)مي باشد و جامعه پژوهش را 19 دانشجوي پرستاري ترم هشتم(1387) دانشگاه علوم پزشكي گيلان تشكيل مي دهند. جهت انتخاب نمونه ها، از نمونه گيري مبتني بر هدف استفاده گرديد. داده ها به شيوه مصاحبه و بر اساس تجارب واقعي دانشجويان از يادگيري در محيط بالين با پاسخ به 6 سوال باز جمع آوري گرديد. فرايند تحليل داده ها با توجه به مراحل پشنهادي گرانهيم و لاندمن(2004) انجام شد و درنهايت، سه درون مايه اصلي به دست آمد. نتايج: نتيجه آناليز داده ها، استخراج سه طبقه اصلي و نه زير طبقه بود: موضوعات حرفه اي(ارتباط نامطلوب/ ناهماهنگي باليني/ محدوديتهاي باليني/ ترس،همراه هميشگي)، يادگيري باليني( يادگيري كارآمد/ يادگيري نامطلوب) و هدف/انــــگيزه( ارتقا آگاهي/ كسب مهارت/ خدمت به هم نوع). نتيجه گيري: نتايج براساس تجارب دانشجويان، بيانگر وجود برخي فاكتورهاي موثر جهت كسب تجارب مثبت، نظير به كارگيري آموخته هاي تيوري در عمل و ارتقا تدريجي اعتماد به نفس و يا كسب تجارب منفي، نظير نا كارآمدي مربي باليني و ترس در محيط بالين بود. از آنجا كه هدف اصلي از تربيت دانشجويان پرستاري، كسب تجارب مثبت در محيط بالين جهت ارايه خدمات با كيفيت مطلوب درجامعه مي باشد، بنابر اين مي توان با به كارگيري مربيان با تجربه، فراهم آوردن محيط مناسب يادگيري جهت به مرحله عمل در آوردن آموخته هاي تيوري دانشجويان در عمل، وحمايت دانشجويان، محيط يادگيري مطلوبي را با هدف كسب تجارب مثبت توسط دانشجويان مهيا ساخت.

Introduction: Clinical education is important part of nursing education that has a key role in the learning of nursing students. It is expected that clinical environment provides opportunities for students to gain valuable experiences. Assessment of clinical learning process based on students’ experiences can be useful in identifying important factors in studentsʹ clinical learning. Objective: The aim of this study was to understand the experiences of nursing studentsʹ from clinical education in hospitals of Guilan. Methods: This is a qualitative study (content analysis) and study sample consisted of 19 senior nursing students (term 8) in Guilan University of Medical Sciences (1387). Purposive sampling was used to select samples. Data collection was performed through interview and based on actual experiences of students from learning in the clinical environment with answer to 6 open questions. Data analysis accomplished according to proposed steps by Graneheim and Lundman (2004). Three main themes emerged. Results: Results of data analysis included three main categories and nine subcategories: Professional issues (Unsatisfactory relation, Clinical heterogeneity, Clinical restrictions, Fear, continual Concomitant), clinical learning (Efficient learning, inappropriate Learning), Purpose / Motivation (Promotion of Awareness / Obtain of skills / service to fellow). Conclusions: The results based on studentsʹ experiences showed some effective factors on obtaining positive experiences like presence of appropriate environment in order to apply theoretical knowledge in practice and support and or obtain of negative experiences like ineffective clinical instructors and fear in clinical environment. Since the main purpose of educating nursing students is to obtain positive clinical experience to provide quality services in the community, so we can provide optimal clinical learning environment aiming positive experience for students using experienced clinical instructors, and environment to apply theoretical knowledge in practice for students.