ترويج فرهنگ «ايثار و شهادت» به كمك برنامه درسي در دوره ابتدايي

The Promotion of the Culture of Self-sacrifice and Martyrdom through Elementary School Curriculum

پرسش اصلي در اين مقاله آن است كه چگونه مي‌توان از طريق برنامه درسي به ترويج و اعتلاي فرهنگ ايثار و شهادت در مدارس ابتدايي اقدام كرد؟ در اين‌ ارتباط، نظريات متفاوتي مطرح است و اقدامات آموزشي مرسوم مدارس بر آنها استوار شده‌اند؛ كه در ميان آنها نظريات تحولي‌نگر داراي جايگاه برجسته‌اي هستند. اين نظريات بر اين باور تاكيد مي‌كنند كه آموزش امور انتزاعي در دوره كودكي مقدور و موثر نيست. مدعاي اصلي مقاله آن است كه امور ارزشي را با آنكه اموري انتزاعي هستند، مي‌توان با رويكرد فرهنگي به شكلي موثر در دوره كودكي آموزش داد. اين ادعا با تمركز بر ظرفيت تخيلي كودكان و ظرفيت انتقال مفاهيم توسط اسطوره و داستان در دوره كودكي بنا شده است. برهمين‌اساس، تلاش مي‌شود بر بنيادي نظري و در تلاشي نظرورزانه، شواهد و طريقي براي اين موضوع در حوزه برنامه درسي و آموزش ايثار ارايه گردد. ايثار در ارتباط با برنامه درسي از دو بعد قابل طرح است: ?) دستاورد و ?) فرايند. ايثار به عنوان دستاورد، واقعه و رخدادي را نشان مي‌‌دهد كه در جهان بيرون عينيت يافته است و البته مي‌توان انتظار وقوع آن را در آينده نيز داشت. ايثار به عنوان فرايند، عملي را نشان مي‌دهد كه مقدمات، مراحل و دستاوردي دارد. اين فرايند، نحوه‌اي از زيستن را نشان مي‌دهد كه درآميخته‌اي از آگاهي دردسترس و آگاهي قابل حصول است. چنين گونه‌اي از عمل، فرهنگ ناميده شده و داراي ويژگي‌هايي است كه متاثر از برنامه‌هاي درسي و آموزش مدرسه‌اي است

The main question of the present article is, how can the culture of self-sacrifice and martyrdom (isar and shahadah) be promoted through elementary school curriculum? The current educational programs of schools are based on different theories, among which the developmental theories are of greater importance. According to these theories, subjective issues cannot be taught in the childhood. However, the main claim of the article is that value issues, although subjective, can be taught effectively in the elementary school years through a cultural approach. This claim is founded on the imaginative capacity of the children and the capacity of myths and stories to popularize concepts in the childhood. Therefore, attempt is made to present some evidences and methods for promoting self-sacrifice, through elementary school curriculum, based on a theoretical foundation. With regard to curriculum, self-sacrifice can be addressed from two aspects: as an achievement, and as a process. As an achievement, self-sacrifice is an event which is already actualized in the outside world, and can be expected to be actualized in the future. As a process, self-sacrifice has some preliminaries, stages and an achievement. This process is a way of life which is a combination of accessible knowledge and attainable knowledge. Such an action is called culture, with characteristics which are influenced by the school curriculum and education.