نقش خلاقيت در پيش بيني تفكر انتقادي و شادكامي

The role of creativity in the prediction of critical thinking and happiness

زمينه: يكي از ويژگي هاي منحصر به فرد انسان برخورداري از نيروي تفكر است، از آنجايي كه خلاقيت به عنوان يكي از توانايي هاي ذهن انسان نقش عمده اي در نوآوري و حل مشكلات بشري بر عهده دارد، بررسي جنبه هاي مختلف آن يكي از اولويت هاي پژوهشي جهان حاضر به شمار مي رود. هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسي سهم خلاقيت و مولفه هاي آن در پيش بيني تفكر انتقادي و شادكامي دانش آموزان پسر پايه سوم راهنمايي شهرستان قدس در سال تحصيلي 92/1391 مي باشد. روش: به منظور انتخاب نمونه آماري از روش خوشه‌اي دو مرحله‌اي استفاده شد و بدين ترتيب 110 نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. براي جمع آوري داده‌ها نيز از پرسشنامه‌هاي خلاقيت عابدي، تفكر انتقادي كاليفرنيا و شادكامي آكسفورد استفاده شد. طرح تحقيق از نوع همبستگي بود و جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيري استفاده شد. يافته‌ها: يافته‌هاي حاصل از همبستگي پيرسون رابطه مثبت و معنادار خلاقيت با تفكر انتقادي و شادكامي را نشان داد. همچنين رگرسيون چند متغيري نشان داد از ميان مولفه‌هاي خلاقيت مولفه‌هاي سيالي، بسط، و ابتكار پيش بيني كننده هاي معناداري براي تفكر انتقادي هستند اما ضريب رگرسيون مولفه انعطاف‌پذيري، براي پيش بيني تفكر انتقادي معنادار نيست. همچنين كليه مولفه‌هاي خلاقيت پيش بيني كننده هاي معناداري براي شادكامي هستند. بحث و نتيجه‌گيري: خلاقيت و مولفه‌هاي آن پبش‌بيني كننده‌هاي تفكر انتقادي و شادكامي هستند، بنابراين با توجه به قابل آموزش بودن خلاقيت، بايد در مطالعات علمي و تدابير آموزشي به آن توجه ويژه اي داشت.

Background: One of the unique features of human is thinking power. Since creativity as the ability of the human mind plays a major role in human problem solving and innovation, examine various aspects of it is research priority in the contemporary world. Objective: The purpose of this study was to investigate the contribution of creativity and its components in predicting studentsʹ critical thinking and happiness in the grade three students of Ghods town in the academic year of 1391-92. Method: To select sample, two-stage cluster method was used so that 110 students were selected. The questionnaires to collect data were Abedi Creativity, California Critical Thinking Skills Test (CCTST), and Oxford Happiness. For data analysis, Pearson correlation and multiple regression were used. Result(s): The findings Indicated a significant positive correlation between creativity and critical thinking and happiness respectively. Multiple regression showed Fluency, Elaboration, and Originality are significant predictors for critical thinking. But, Flexibility is not a significant prediction for critical thinking and all the components of creativity are significant predictors for happiness. Conclusion: Creativity and its components are predictors of critical thinking and happiness. Due to the nature of creativity that can be taught, special attention should be paid to it in the scientific and educational policies. Keywords: Creativity, critical thinking, happiness.