روند تاثير موقعيت اجتماعي و اقتصادي بر عملكرد تحصيليداوطلبان آزمون سراسري طي سالهاي 1380 تا 1388

The Impact of the Applicantsʹ Socioeconomic Status on Their Performances in Nationwide Examination during 2001 to 2009

تحليل موقعيت اجتماعي، اقتصادي و نقش متغيرهاي مختلف تشكيل دهنده اين موقعيت‌ها در طي زمان بر عملكرد تحصيلي (نمره كل) داوطلبان ورود به آموزش عالي از اهداف اين تحقيق است تا مشخص نمايد، اين موقعيت‌ها در دستيابي به نمرات بالا چه تاثيراتي دارند و در طي زمان نقش اين متغيرها ثابت مانده يا تغيير كرده است. تمامي داوطلبان حاضر در جلسه آزمون سراسري درگروه آزمايشي علوم انساني، در سال‌هاي 1380 تا 1388 جامعه آماري اين تحقيق را تشكيل مي‌دهند. داده‌هاي تحقيق براساس اطلاعات و مدارك موجود در سازمان سنجش آموزش كشور و فرم‌هاي نظرخواهي تعداد 4105542 نفر در اين گروه‌ آزمايشي در جلسه آزمون حاضر بوده و ديپلم خود را در سال قبل از آزمون دريافت نموده و گروه آزمايشي امتحاني آنان با رشته‌اي كه در آن ديپلم گرفته‌اند تطابق داشته، جمع‌آوري شده است. بنابراين حجم اطلاعات مورد استفاده به عنوان نمونه آماري كه از داده‌هاي گمشده چشم پوشي شده است دراين گروه‌ آزمايشي 1217321 نفر مي‌باشد. روش آماري به كار رفته در اين تحقيق، استفاده از مدل‌هاي سه سطحي با استفاده از نرم‌افزار HLM است. نتايج به دست آمده نشان مي‌دهد كه هر يك از متغيرهاي تشكيل دهنده موقعيت‌ اجتماعي، اقتصادي با ميزان تاثير متفاوت، در افزايش نمره‌ كل داوطلبان موثر هستند و تفاوت معني‌داري بين عملكرد تحصيلي زنان و مردان به نفع زنان مشاهده مي‌شود؛ كه با افزايش سال اين تفاوت در گروه علوم انساني بيشتر شده است. علاوه بر آن افزايش سطح تحصيلات پدران، سطح تحصيلات مادران و شغل پدران در هر سطح معني‌داري بر افزايش عملكرد تحصيلي در تمامي سالهاي تحقيق موثر بوده است؛ هرچند با افزايش سال از ميزان اثر آنها كاسته شده است. همچنين در تمامي سالهاي تحقيق افزايش سطح تحصيلات مادران در مقايسه با افزايش سطح تحصيلات پدران، در افزايش عملكرد تحصيلي اثر بيشتري داشته است.

T his survey aims to analyze the role and impact of the applicantsʹ socioeconomic status and other related variables on their educational performances (total score) in nationwide examinations during last 9 years. The socioeconomic status include variables such as parents education, fathers job, family income, gender and the applicantsʹ hometown conditions in human sciences group. The statistical population is total applicants of human sciences group who took part in examination during 2001 to 2009. The data was gathered based on NOETʹS data files and questionnaires were distributed during exams. The population included 4,105,542 applicants in human sciences group with condition is no more than one year passed from their graduations also the type of their diploma is related to the group of examination. Based on above conditions and ignoring missing data, sample included 1,217,321 applicants. Multilevel modeling was used for analyzing data by HLM software in three levels. The findings show that socioeconomic status (with different sizes) increases the total scores. The finding also revealed that female applicants have had better performance than male one. In addition, the educational performance increases by year of exam and these differences in human sciences group are more than other groups. Furthermore, the increase of parentsʹ education level and father jobʹs causes the increase of educational performances (total score). Comparing the impact of parentsʹ education showed that applicantsʹ educational performance was more affected by their mothersʹ education than their fathersʹ education.