طراحي الگوي راهبردي تربيت وآموزش پليس حرفه‌اي جمهوري اسلامي ايران

Designing a Strategic Model to Educate the Islamic Republic of Iran (IRI) Professional Police

هدف اصلي اين تحقيق طراحي مدل راهبردي تربيت و آموزش پليس حرفه‌اي جمهوري اسلامي ايران است. در اين تحقيق از روش تحقيق آميخته (با استفاده از روش پيمايشي و تحليل محتوا)استفاده شده است.نتايج اين تحقيق نشان مي‌دهد كه بين عناصر برون سازماني با تربيت و آموزش پليس حرفه اي بالاتر از 50درصد به لحاظ آماري رابطه معنادار وجود دارد و اين بدان معناست كه مولفه‌هاي عناصر برون سازماني در آموزش وتربيت پليس حرفه اي ناجا تاثير و نقش بسزايي دارند.از بين مولفه‌هاي درون سازماني موثر بر تربيت و آموزش پليس حرفه‌اي، متغير مديريت و راهبردهاي مديريتي و متغير چشم انداز با آموزش وتربيت پليس حرفه‌اي به لحاظ آماري بيشترين رابطه معناداري را داشته است در حالي كه متغير فرهنگ سازماني ناجا، به لحاظ آماري با تربيت و آموزش پليس حرفه‌اي رابطه معنادار و در حد متوسط داشته است . اما متغير قوانين و مقررات به لحاظ آماري، با تربيت و آموزش پليس حرفه اي رابطه معنادار نداشته است .از بين كليه مولفه‌هاي فرايند محور(متغيرهاي طراحي و اجراي آموزش) به لحاظ آماري رابطه معنادار و قوي‌تري با تربيت و آموزش پليس حرفه اي داشته است و متغير ارزشيابي و كاربرد و متغير نيازسنجي به لحاظ آماري رابطه معنادار ولي در حد ضعيف با تربيت و آموزش پليس حرفه اي دارد. به عبارت ديگر با فرض بهبود وضعيت ارزشيابي و كاربرد و ارتقاي نيازسنجي آموزشي سطح رابطه افزايش خواهد يافت.

This paper aims to design a strategic model for educating the IRI professional police. This study employs a mixed method (using survey and content-analysis) in which the results show that there exists a meaningful relation upper than 50% in statistics between the extra-organizational elements and educating the professional police,i.e. the extra-organizational components play a key role in educating professional police. Of the intra-organizational components effective on educating professional police, the variable of management and managerial strategies and that of perspective enjoy the major meaningful relation with educating professional police in statistics while “the organizational culture of NAJA” variable enjoys a moderate meaningful relation with educating police and the “Law and Regulation” variable lacks a meaningful relation with educating professional police in statistics. Of the all process-based components, the designing and executing education variables possess a more meaningful relation with educating professional police and the variables of evaluation, application and requirement-assessment bear a meaningful but feeble relation with educating police in statistics. In other words, the level of relation will rise through the assumption of promoting evaluation, application and educational requirement-assessment.