ترجمه و روان‌سنجي مقياس ارزيابي عملكرد باليني دانشجويان پرستاري

Translation and Psychometric Evaluation of Clinical Performance Assessment Scale among Nursing Students

زمينه و هدف: مراقبت موثر در بالين، هدف اصلي آموزش پرستاري است. از طرفي ارزشيابي صحيح باليني دانشجويان همواره از جمله سخت‌ترين كارهاي مربيان باليني پرستاري مي‌باشد. با توجه به نياز آموزش به وجود ابزارهاي معتبر و پايا جهت ارزيابي عملكرد باليني دانشجويان، اين پژوهش با هدف ترجمه و روان‌سنجي مقياس ارزيابي عملكرد باليني دانشجويان پرستاري در ايران انجام شده است. روش‌كار : اين مطالعه، يك مطالعه مقطعي بود كه با هدف روان‌سنجي و اعتباريابي نمونه ايراني ابزار ارزيابي عملكرد دانشجويان پرستاري در محيط‌هاي باليني انجام شده است. در اين مطالعه ابتدا مقياس با روش برگشتي از انگليسي به فارسي ترجمه و سپس اعتبار صوري و محتوا تعيين گرديد. در طي فرايند تعيين اعتبار صوري و محتوا، دو آيتم به آيتم‌هاي ابزار اصلي اضافه شد. در اين مطالعه از مربيان پرستاري در محيط‌هاي باليني خواسته شد تا پرسش‌نامه‌هاي مورد نظر را بر حسب تعداد دانشجويان خود در محيط‌هاي آموزش باليني طي مدت 5 ماه تكميل نمايند، از اين رو با توجه به تعداد آيتم‌هاي مقياس، 275 دانشجو مورد ارزشيابي قرار گرفتند. جهت تعيين اعتبار سازه از تحليل عاملي اكتشافي با روش نمونه‌گيري در دسترس استفاده شده است. از ضريب Cronbachʹs alpha جهت اندازه‌گيري همبستگي دروني استفاده شد. يافته‌ها: ميانگين و انحراف معيار نمره دانشجويان به ترتيب 98/63 و 35/13 بود. نتايج تحليل عاملي استخراج سه عامل را نشان داد كه شامل فرايند پرستاري با 10 آيتم (مقدار ويژه 99/8)، رفتارهاي حرفه‌اي با 16 آيتم (مقدار ويژه 97/7) و فاكتور مهارت‌هاي تكنيكي با 2 آيتم و (مقدار ويژه 03/2) بود. پايايي مقياس با ضريب همبستگي Cronbachʹs alpha 92/0 به دست آمد. نتيجه‌گيري: نتايج روان‌سنجي مقياس ارزيابي عملكرد دانشجويان پرستاري در محيط‌هاي باليني نشان دهنده پايايي و اعتبار اين مقياس و امكان استفاده از اين ابزار در زمينه آموزش پرستاري ايران است و به نظر مي‌رسد كه با توجه به اضافه شدن عامل مهارت‌هاي تكنيكي، اين عامل نيازمند تعديل و بسط بيشتر در زمينه پرستاري ايران مي‌باشد.

Background & Objective: Effective bedside care is the main objective of nursing education. Correct clinical evaluation of students has been one of the toughest tasks for clinical nursing lecturers. The objective of this study was the translation and psychometric evaluation of the clinical performance assessment scale among nursing students in Iran. Methods: This cross-sectional study was conducted with the objective of validating the Iranian version of the nursing students’ performance scale within the clinical setting. The scale was translated from English into Persian by the backward and forward method. Its face and content validities were determined. 2 items was added in the content and face validity process. In order to determine the construct validity, exploratory factor analysis by convenience sampling method was carried out on 275 senior nursing students within clinical educational settings for 5 months. Evaluation was conducted according to this scale. Cronbach’s alpha coefficient was used to measure internal consistency. Results: The mean and standard deviation of students’ scores was 63.98 ± 13.35. Factor analysis indicated the extraction of three factors: the nursing process (10 items, eigenvalue 8.99), professional behaviors (16 items, eigenvalue 7.97), and technical skills (2 items, eigenvalue 2.03). The reliability of the scale obtained by Cronbach’s alpha coefficient was 0.92. Conclusion: The results of psychometric evaluation of the clinical performance assessment scale vindicated the reliability and validity of this scale and the potential for using this instrument in the nursing education field in Iran. However, the inclusion of the technical skills factor would need further balancing and expansion.